综合素质高分作文素材主题十四：快乐

1/6综合素质高分作文素材主题十四：快乐一、主题分析“快乐”在《现代汉语词典》中的意思是：感到幸福或满意。的确，快乐是一种很简单很单纯的心情，但它却有着自己独特的魅力，是人们追求向往的对象。作为教师，不仅要以快乐的心情面对学生，更应该积极地传递快乐，做快乐的使者。2014年下半年小学教师资格考试中就考查过此主题。二、题目人生百味，有一味叫快乐；事件万物，有一物叫快乐。生命是一个过程，这个过程充满了快乐。听一支好歌，读一首好诗，看一场球赛，战胜一次挫折。。。。。。都会让我们无比快乐。要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目，自选文本；不少于800字。三、解题思路此题为观点类材料，材料主题比较简单，可采用关键词法选定立意。材料中的关键词是快乐。其实快乐是一种心理感受，由自己决定，它可以时刻在我们身边。从这方面引申到教育领域，就是要做一名快乐的教师。四、事实论据1、富翁的烦恼2/6一个富翁拥有许多金银财宝，却总是感到不快乐。他想快乐也许在别处，于是决定去寻找。临行前，他没忘记背上许多金银财宝。可是走了很多地方，他依然没有寻找到快乐，就沮丧地坐在山道边。这时，一个农夫背着柴草唱着歌从山上走了下来。富翁问农夫：“我有很多钱，别人都羡慕我，可我为什么不快乐呢？”农夫放下柴草，一边擦汗，一遍笑眯眯地说：“快乐很简单，放下就是快乐！”富翁恍然大悟，自己背着那么多的金银财宝，总怕别人抢去，还担心遭人暗算，所以整天忧心忡忡，快乐从何而来呢？顿悟后的富翁从此学会了慷慨解囊，以慈悲为怀，做了很多善事，并成了一个快乐的人。我们有时不也如那个富翁一样，背着沉重的负担，尝不到快乐的滋味，失去了很多、很多。。。。。2、苏格拉底的快乐观在古希腊，有一个寻找快乐的故事。一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到了许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”年轻人暂时将寻找快乐的事放在一边，找来了造船工具，用了七七四十九天，锯掉了一棵高大的树，把树心挖空，造成了一条独木船。独木船下了水，年轻人把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声歌唱。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”年轻人齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往会在我们为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候，突然来访。”3、国王的故事一位整日沉浸在花天酒地里的国王总是郁郁寡欢，便亲自外出寻觅快乐。当他看到一位穷苦的农夫正放声歌唱时，就问：“你快乐吗？”农夫回答说：“当然快3/6乐。”国王颇感费解：“你这么穷，也能有快乐？”农夫回答：“我也曾因为没有饭吃而苦恼而沮丧，当我遇到一个没有手的人以后，才发现我比他快乐得多，至少我可以用双手去播种，耕耘。”农夫又说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天在街上看到一个没有脚的人才发现我比他快乐得多。”国王顿悟，原来快乐如此简单。4、丛飞的快乐丛飞是一名职业歌手，以唱歌为生。他同时也是一名五星级义工，10年来为社会进行公益演出300多场，义务服务时间达到3600多小时。作为一名著名歌手，丛飞的上演频繁，他本可以过上富裕生活，但10年来他倾其所有，累计捐款捐物200多万元，资助贵州、湖南、四川等贫困山区178名贫困儿童，自己却一直过着清贫的生活。丛飞先后被授予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳市爱心市民”“深圳市爱心大使”等称号。2005年4月丛飞被诊断为胃癌，进入深圳市人民医院治疗；2005年5月27日在病床上加入中国共产党；2006年4月20日晚8时40分病逝，年仅37岁。据悉，丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜；2006年4月20日晚8时35分，深圳眼科专家取走了丛飞的眼角膜。专家说，这将使三个人受益。丛飞生前曾多次说：“帮助别人是一种快乐，只要给我生命，我就要给别人带来快乐。”五、理论论据1、快乐，是人生中最伟大的事。——高尔基4/62、快乐，使生命得以延续。快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此进行的信心。——果戈里3、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、、正常的、和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰4、人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。——萧伯纳5、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。——班廷6、一个有真正大才能的人会在工作过程中感到最高度的快乐。——歌德7、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。——布兰登8、快乐就像香水，不是泼在别人身上，而是洒在自己身上。——拉尔夫·沃尔多·爱默生9、每天像无头苍蝇一般是在找寻快乐的人，最后总是一无所获。原因是快乐并非无所不在，而是要靠自己去制造。——佚名六、参考范文传递阳光心态，培养快乐学生人生百味，掺杂了酸甜苦辣，久久不能舍弃的一味为快乐；世间万物，看遍了星移物换，始终不懈追逐的一物叫快乐。生命漫漫，忧愁地度过只能是辗转难眠；5/6人生远征，快乐地走过才能是阳光满满。拥有阳光心态，我们散发的能量才能够感染周遭；培养快乐学生，我们传递的幸福才能够联动成片。培养快乐个性，我们要关注教育细节、提升教学品质。作为教师，我们理应竭尽全力去培养学生、塑造学生。快乐的个性是学生健康成长的必需元素。因此在教学活动中，我们要善于引导、重视鼓励，以积极乐观的心态，通过观察课上、课下的细节去关注每一名学生，在细节之中进行快乐教育，在生活点滴中营造和谐氛围。兴趣是最好的老师，因此在课堂当中我们要充分调动学生的积极性、挖掘学生的兴趣，从细节之处显现教师的细腻，在教学当中培养未来骄子快乐的个性。营造快乐氛围，我们要坚持科学探索、实现创新教育。若想播撒一缕阳光，教师心里要充满明媚；若想培养学生的快乐个性，教师要营造快乐氛围。老师不快乐，学生就不阳光；家长不快乐，学生就不灿烂。推进快乐教育，我们要进行科学的探索，通过家校联合，鼓励家庭成员营造和谐氛围，鼓励家长以家庭活动方式传递快乐；同时联合学校活动，在学校、家庭的双管齐下中实现以快乐为目的的创新教育，使学生在家庭、学校共同营造的快乐氛围中茁壮成长。鼓励快乐成长，我们要发挥心理教育职能、丰富课程设置。时代在进步，社会结构和利益格局的不断调整使学生在本该洒脱、轻松的年龄遭遇了许多不可预测的忧伤。作为学校教育的主导者，教师应该努力学习心理学、教育学知识并进行实践，以培养学生的阳光心态为核心展开层次丰富、设置合理的心理课、沙盘辅导、快乐训练等课程活动，充分发挥心理辅导在学生发展路途中的引导功能，努力发挥教师在学生成长过程中的情绪带动作用。6/6播撒阳光的人比会收获一缕阳光，传递快乐的人也必会获得一份快乐。从我们成为教师的那一刻起，就注定了我们要具有传递情绪、塑造人与培养人的使命，从细节做起，从探索做起，从心理疏导做起，传递阳光心态，培养快乐学生，我们义不容辞，我们正在努力！七、范文点评1、采用“总-分-总”的结构，层次清晰。2、具有较强的现实意义，对从宏观的新课程改革中所提倡的“快乐教育”到微观的作为教师应具有的策略都进行了以点带面的阐释。3、开篇巧妙化用材料内容，文中资料的呈现方式灵活，加强了文章与材料之间紧密的联系。