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2017年高考物理试卷分析与复习策略建议物理组程安命题指导思想概述：在保持历年来一贯的严谨的科学性和规范性的基础上，同时注重基础、体现方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客观、全面。试卷的整体难度呈阶梯型分布，有较好的区分度，体现了新课程的理念。一、试题总体分析：今年的试题总体难度较往年有所上升，灵活性增强。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。全国卷命题人反套路反押题能力极强，一直训练的动量能量综合大题、复合场大题、电磁感应大题等，结果都没考㈠试卷基本结构与主要点：1.题型结构分析：全卷包括选择题8题、实验题2题、计算题3题。选择题结构与往年没有变化,仍是8道，其中14-18为单选题，19-21为多选题，共48分。实验题还是力学题加电学题，力学题的分值小于电学题分值。必修计算题为1道力学题加1道电学题。选修为热学。㈠试卷基本结构与主要点：2.试卷主要特点：①紧扣考纲，贴近教材，突出对基础知识、基本能力的考查。新课标Ⅰ注重基础和主干知识的考察，对基础知识和基本能力的考查，电学实验题及压轴题（25题）难度相对较大，不容易得分。②试题以“力学”部分与“电磁学”部分为核心，注重重点热点，但不面面俱到。今年全国Ⅰ卷物理部分中，动力学35分，电磁学54分，原子物理6分，选修15分。③出乎预料的是计算题中并没有考察电场或磁场的偏转问题，另外整篇试题中也未考查物理学史和物理学方法、万有引力定律和天体运动，以及交流电的知识等。㈡主干知识，调整内容的考查：考查的知识点较2016年有较大的变化，主干知识包括力学中动量守恒定律、平抛运动、机械能、运动学及静力平衡等；电磁学知识点包括电势及电势能、磁场、安培力、带电粒子的运动等；非主干知识有原子物理中核能的计算、电磁阻尼等均为选择题。在试题形式和内容的调整上，与去年相比，选择题由四个单选四个多选变成五个单选三个多选；从今年开始选修3-5从选考题模块转战到了必做题模块，由于考试大纲对于其中的动量模块给予的是Ⅱ级要求，而对于原子物理部分给予的是Ⅰ级要求，因此本次试题，分别以反冲运动中动量守恒（14题）和聚变反应中利用质能方程计算反应释放的能量（17题）的形式出现，难度都不大，证明首次将选修3-5加入必考模块，还是处于尝试阶段。㈢基本思想、基础知识、基本技能的考查：今年高考物理学科注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。二、各题具体评析：（见下表）三、后期复习策略建议：1.重视教材、夯实基础、强化应用意识。（1）在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识，如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。（2）复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化；如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。（3）以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。•2.围绕考点，参透考纲，认真研究三年高考试题特点。结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习工作；收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等。•3.渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系。（1）在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用，突出方法教学。（2）通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的作用。要让学生逐个地掌握物理思想方法的本质，做到灵活的运用和使用物理思想和方法去解决问题，突出思维抓教学。将课外试题与课本上试题进行对照，比较方法、技巧、思想，加深理解。•4.重视实验、注重原理、强化设计能力。物理实验是高考考查的重点、难点、热点。从近几年全国及各省市高考试题来看，对实验的考查越来越重视对基本原理及实验设计能力的考查。如电学实验是高考中最重要的设计实验。电学设计实验可分为以下几个部分：①供电电路部分：供电电路可分为限流电路和分压电路；②实验电路部分：包括电流表的内外接、电流表电压表互换使用、电表的改装、电阻箱的应用、比较法与半偏法的选取等；③保护电路部分：主要是试题中定值电阻的运用。•5.联系实际、拓宽视野、提高应用能力。第一、加强应试心理的培养：很多学生平时成绩很好，但一到大考就失误频出错。应培养学生良好的做题习惯与考试习惯，并经常单独与其谈话交流，鼓励学生，增强学生的自信心，使学生过度紧张的心情得到放松。第二、加强审题能力的培养：审题能力是一种综合能力，包括阅读、理解、分析、总结、归纳等多种能力，还包括严肃认真、耐心细致的态度等非智力因素。提高审题能力具体要做到以下几点：•（1）审明题目中的关键词语：关键词语是“题眼”，如：刚好、满足、最大、最小、最终、最短、忽略不计、理想等等。•（2）审明试题要求：如选择题要求选出正确的、错误的、可能的、一定的等；实验题目的要求：多测几组数据、从零开始、量程限制等。•（3）要审清图形及图象的含义：很多试题的信息以图形或图象的形式给出，审题时要认真分析图形或图象，充分挖掘隐含条件。如图像中的横纵坐标、截距、斜率、交点、面积等其物理意义是什么。•（4）审清本质属性、建立物理模型：物理教学不仅要让学生掌握物理知识，更重要的是让学生领悟其中的科学方法，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。•总之，高三物理复习与备考既不能脱离原有的教学思路，又不能缺少创新开拓精神，开拓创新本身就是一种能力的发展与挑战，新世纪大量高素质人才的培养与造就必然诞生在这种能力的发展与挑战之中。电磁阻尼！选修3-2，第四章第七节涡流、电磁驱动、电磁阻尼由题意可知，在变化过程中重物受重力、MN绳的拉力FMN、OM绳的拉力FOM该题属于动态平衡问题。（1）常规的解析法，因为无特殊角，而无法用解直角三角形，求力的大小（2）图解法，因为两个力FOM、FMN的方向都要改变很难画出其动态图初始阶段的某一时刻，受力分析如图：OMFMNFmg由于mg大小方向不变。FMN、FOM的夹角α不变，故可将三个力平移到圆中（固定的弦所对应的圆周角为定值）OMFmgMNFα将此三个力平移为矢量三角形，如图：MNFOMFmgα可画动态图可知：FMN从0逐渐变为直径，故FMN逐渐增大；FOM先从弦变为直径后再变为弦，故FOM先变大后变小23．某同学研究小灯泡的伏安特性，所使用的器材有：小灯泡L(额定电压3.8V，额定电流0.32A)；电压表(量程3V，内阻3kΩ)；电流表(量程0.5A，内阻0.5Ω)；固定电阻R0(阻值1000Ω)；滑动变阻器R(阻值0～9.0Ω)；电源E(电动势5V，内阻不计)；开关S；导线若干．(1)实验要求能够实现在0～3.8V的范围内对小灯泡的电压进行测量，画出实验电路原理图．(2)实验测得该小灯泡伏安特性曲线如图7(a)所示．由实验曲线可知，随着电流的增加小灯泡的电阻______，灯丝的电阻率________(填“增大”“不变”或“减小”)．(3)用另一电源E0(电动势4V，内阻1.00Ω)和题给器材连接成图(b)所示的电路，调节滑动变阻器R的阻值，可以改变小灯泡的实际功率．闭合开关S，在R的变化范围内，小灯泡的最小功率为________W，最大功率为________W．(结果均保留两位小数)25．(2017·全国卷Ⅰ，25,20分)真空中存在电场强度大小为E1的匀强电场，一带电油滴在该电场中竖直向上做匀速直线运动，速度大小为v0，在油滴处于位置A时，将电场强度的大小突然增大到某值，但保持其方向不变．持续一段时间t1后，又突然将电场反向，但保持其大小不变；再持续同样一段时间后，油滴运动到B点．重力加速度大小为g.(1)求油滴运动到B点时的速度大小；(2)求增大后的电场强度的大小；为保证后来的电场强度比原来的大，试给出相应的t1和v0应满足的条件．已知不存在电场时，油滴以初速度v0做竖直上抛运动的最大高度恰好等于B、A两点间距离的两倍．gmEqa1gmEqa11t12tat33(2)(10分)如图9，容积均为V的汽缸A、B下端有细管(容积可忽略)连通，阀门K2位于细管的中部，A、B的顶部各有一阀门K1、K3；B中有一可自由滑动的活塞(质量、体积均可忽略)．初始时，三个阀门均打开，活塞在B的底部；关闭K2、K3，通过K1给汽缸充气，使A中气体的压强达到大气压p0的3倍后关闭K1.已知室温为27℃，汽缸导热．(ⅰ)打开K2，求稳定时活塞上方气体的体积和压强；(ⅱ)接着打开K3，求稳定时活塞的位置；(ⅲ)再缓慢加热汽缸内气体使其温度升高20℃，求此时活塞下方气体的压强．