2013届古代诗歌鉴赏之鉴赏景物形象

莫说青山多障碍风也急风也劲白云过山峰也可传情莫说水中多变幻水也清水也静柔情似水爱共永未怕罡风吹散了热爱万水千山总是情聚散也有天注定不怨天不怨命但求有山水共作证2014级古代诗歌鉴赏之万水千山总是情——景物形象概念解析诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有一个或几个意象，各个意象之间都有一定的联系。【教学目标】知识与技能：1.了解意象和意境的一般常识2.利用所学过的解题技巧来解读诗歌，提高对文本的解读能力；3、掌握答题的方法和技巧，增强答题的规范性，做到完整有序，表达流畅；4、培养踩点得分的意识，并针对得分点作答，提升答题质量。一、借助意象，品味意境。例1、（2011年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)规律：抓意象，品意境，悟情感【答案】：①泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。②营造了一种凄凉败落的意境，③运用了寓情于景的手法，④表达了自己的对唐王朝国势日衰的悲叹（怀古伤今之情）。什么是意象？先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象！先想到再想到总结一下从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。意向的特征意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。一些常见意象比较固定的文化内涵（《新坐标》P134“常见的意象”）杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹松柏幽兰菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心……离别、游子凄凉悲愁高洁隐逸国君坚贞思乡音信、书信高洁•什么是意境？•意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。象——境——情《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯10个意象，共同形成了凄清苍凉的意境。雄浑壮丽幽清明净沉郁孤愁和谐静谧开阔苍凉高远辽阔意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、壮阔、高远、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂例3：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽静谧的意境。（3）洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．（2）把握画面，描摹图景一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。二看它描写的形象呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。（8分）【正宫】塞鸿秋周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注释：1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。2淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。远近时间俯仰动静赏析景物从这几个方面入手：1，视角：远景近景，仰视俯视，点面结合，特写2，多感官：视觉，听觉，嗅觉，触觉3，色彩：明丽，暗沉，冷暖对比4，动静结合，以动衬静5，虚写与实写，以虚衬实，虚实相生6，白描7，修辞手法（湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于诗。（2分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）思维巩固、学以致用。边塞答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。（5分）描摹景物要规范1：在良辰美景之中，诗人就好似飞燕奔波流离着，表达了诗人忧国忧民，心系祖国的感情。（0分）2：诗人结束了奔波劳累的生活，暂得归宿，看到春日美景，抒发了闲适惬意的心情。（2分）缺画面与意境缺画面、缺意境、感情理解有误（4分）3：诗歌描绘了山峰秀丽，春光融融，处处鸟语花香，燕子忙着筑巢，鸳鸯静静睡着的画面，这是一种悠闲自在的意境，表达了诗人经历艰难后暂时得到安宁的喜悦与闲适之情。意境用词不当(1)描绘诗中展现的图景画面：一要忠于原诗，二要发挥想象，在直译原诗的基础上加以润饰。参考：【步骤一】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，燕子正忙着衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(3分)绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(2)概括景物所营造的氛围特点：1、要用能准确地体现景物的特点和情调的词语；2、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。参考：【步骤二】这是一幅明净绚丽/春意盎然的图景(1分)。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。课堂巩固：将下面打乱的诗句与意境准确配对。1.落日楼头，断鸿声里，江南游子”（辛弃疾）2、看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东）3.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。（刘方平）4.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永）5.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）清幽宁静奇特壮丽凄凉冷落绚丽夺目、生机勃勃雄浑壮阔孤寂飘零(3)分析作者的思想感情：1、考虑两个方面：①作者对外物的情感;②作者本身的心情（结合背景）。2、切忌空洞，要答具体:比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。参考：【步骤三】表现了诗人结束奔波流离生活后的愉悦闲适的心境(2分)。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有三个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，语言力求优美；三是可以带着表现手法作答。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注:苗发、司空曙是李益诗友。问：颈联两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?(3分）思维巩固、学以致用。参考答案：【步骤一】微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，久无人迹的石阶下早已蔓生出青苔，露水渐渐润泽了苔色（1分），【步骤二】营造了清冷幽静的氛围（1分），【步骤三】表达了诗人孤独寂寞和对朋友的思念之情（1分）。（3）分析景物，概括作用。例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。诗歌中景物描写的作用一、点明诗歌的基本信息（时令、季节、地域等）。二、全诗氛围的渲染（意境）。三、侧面烘托形象（人或物）。四、服务情感：1、奠定情感基调（第一句）2、触景生情（先景后情）3、借景抒情，寄情于景（景多情少）4、以乐景衬哀情阅读下面的诗歌，回答问题。余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？【答案】（1）诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。（2）这些景象的作用有两点：①交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；②暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。思维巩固、学以致用。五、盘点收获，课堂小结。1、在整体理解的基础上，从诗句中找出意象；2、准确把握意象组合的