大学生的成就动机及其培养研究

学号：06444111常州大学毕业设计（论文）（届）题目大学生的成就动机及其培养研究————以江苏工业学院为例学生学院专业班级校内指导教师专业技术职务校外指导老师专业技术职务二○一○年五月大学生的成就动机及其培养研究——以江苏工业学院为例摘要：本文首先阐述了研究大学生成就动机的原因以及对成就动机的基本概念进行界定，让大家对成就动机有一个基本的了解；本文写作前对江苏工业学院大学生采取随机抽样的方式进行问卷调查，然后运用SPSS11.5forwindows统计分析了江苏工业学院大学生成就动机的总体特点，并分析其在性别、学科、家庭所在地和年级等变量上是否存在差异。对统计分析结果给予分析和说明，并对产生这样结果的原因进行讨论，最后根据成就动机理论和研究结果对培养江苏工业学院学生的成就动机提出方法和对策。关键词：成就动机；培养；追求成功；避免失败TheStudyofStudents’AchievementMotivationAndCultivation－ACaseStudyofJiangsuPolytechnicUniversityAbstract:Thispaperfirstdescribesthereasonofstudycollegestudents’achievementmotivationanddefinestheconceptofachievementmotivation,sothatwecanhaveabasicunderstanding;beforewritingthispaper,ItookaquestionsurveywithrandomsamplingforthestudentsoftheJiangsuPolytechnicCollege.ThenIuseSPSS11.5forWindowsforastatisticalanalysiswhichaboutthegeneralcharacteristicsoftheJiangsuPolytechnicCollegeStudents,andifexistadifferenceamonggender,discipline,familylocationandgrade.Afterthat,Igiveanalysisandexplanationsfortheseresultsanddiscussthereasonsfortheseresults.Atlast,accordingtotheachievementmotivationtheoryandresearchresults,IproposemethodsandmeasurementsfortheachievementmotivationofJiangsuPolytechnicCollegeStudents.Keywords:achievementmotivation;training;pursuesuccess;avoidfailure目次摘要····································································Ⅰ目次····································································Ⅲ一、引言·································································1（一）研究大学生成就动机的原因···········································1（二）概念分析界定·······················································1二、研究方法·····························································2（一）被试取样···························································2（二）研究工具···························································4（三）研究程序···························································5三、大学生成就动机现状分析···············································5（一）成就动机的总体特点·················································5（二）不同性别大学生的成就动机的差异分析·································5（三）是否独生子女的成就动机的差异分析···································5（四）不同学科大学生的成就动机的差异分析·································6（五）不同家庭所在地大学生的成就动机的差异分析···························6（六）不同年级大学生的成就动机的差异分析·································6（七）是否干部的成就动机的差异分析·······································7（八）不同父母最高学历大学生的成就动机的差异分析·························7四、大学生成就动机现状的成因探讨·········································7（一）对江苏工业学院学生成就动机总体特点的分析···························8（二）关于性别、学科、年级等因素在成就动机上差异的成因分析···············81．关于性别在成就动机上差异的成因分析····································82．关于是否独生子女在成就动机上差异的成因分析····························83．关于学科在成就动机上差异的成因分析····································84．关于家庭所在地在成就动机上差异的成因分析······························85．关于年级在成就动机上差异的成因分析··································96．关于是否干部在成就动机上差异的成因分析································97．关于父母最高学历在成就动机上差异的成因分析····························9五、培养大学生成就动机的方法和对策·······································9（一）引导女大学生多参加课余活动········································10（二）注重从大一开始培养成就动机········································10（三）发挥学校在培养成就动机中的促进作用································10（四）引导大学生对成败合理归因··········································10（五）正确设立成就目标··················································10（六）发挥教师在培养成就动机中的引导作用································11参考文献································································12致谢····································································13附录A··································································14常州大学本科生毕业设计（论文）第1页共15页一、引言（一）研究大学生成就动机的原因当今社会是一个竞争激烈、优胜劣汰的社会，学识型人才已经不足以适应社会发展的需要，我们要培养既有危机感，又有成就意识的社会型人才。目前我国处于市场经济的大潮中，现在的学生普遍呈现出“依赖感较强，而成就意识不足”的现象，因此落在教育工作者肩上的任务越发重大。成就动机与学业、事业的绩效有着显著的正相关，高成就动机对一个学生，乃至一个学校的发展，有着不可忽视的重要作用。每一个学生在自己的学习、生活、实践中都有获得成功、避免失败的需要。学生在把握机会获得成功后，可以得到教师、同伴的肯定和赞许，能够在集体中赢得较高地位，提高自信心，在以后遇到任务时，会更加偏向于追求成功。这样能够更好的抓住机遇，并获得锻炼自己的机会，为以后打下基础。成就动机是学生走向社会和在社会中获得发展的不可缺少的因素。如果我们在高校教育工作中，重视对学生的成就动机的激发和培养，培养出大批具有高成就动机的人才，那么对社会的发展将是一种有力的促进。众所周知，高校的主要工作就是培养人才，随着学生的成就动机的提高，学生的学习成绩、应用能力、实践能力、就业水平等都会有所提高，而这些提高又将带动着江苏工业学院整体竞争力的提高。研究江苏工业学院学生的成就动机现状及差异，将使我们在开展培养江苏工业学院学生的成就动机工作时，更加具有针对性和科学性。成就动机的构成比较复杂，大学生成就动机中可包含有：探索未知事物的兴趣，因学习成绩优异、工作出色而赢得相应地位或自尊的满足，证实自己智力、体力、胜任能力的欲望。成就动机对人有着重要的促进作用，它能够使个人勇于克服在实现既定目标过程中所遇到的困难，从而较大可能性的完成既定目标；它能够给予人自信心，使个人在发展过程中不断追求新的目标。成就动机对学生的自我监控能力和学习效率有着巨大的影响，高成就动机水平的同学，有着较高的自我监控能力和学习积极性，学习效果比较好，他们即使遇到失败也不沮丧，反而会在失败中积极寻找原因，竞争意识强；而成就动机水平较低的同学则反之。因此，成就动机水平的高低对于学生能否在学习、生活、实践工作中用心尽力、坚持不懈地努力并最终取得成功起着至关重要的作用。美国著名的心理学家戴维·麦克里兰通过大量的研究得出结论:社会成员的成就动机水平的高低，关系到社会经济与科技发展的速度快慢，社会成员的成就动机是影响国家经济发展速度的不可忽视的因素[1]。因此，大力培养和激励我国大学生的成就动机，具有重要的现实意义。（二）概念分析界定动机是一种以抽象的形式来描述大多数人在不同等级和不同时间的特质。动机扮演着为理想目标而奋进的促进因素，也许这种因素在某些范围是被限制的，担当着高货币回报或者更加全面的动机和发现谁是驱动实现各个领域多样性的角色[2]。成就动机是指“克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题的需要”（Murray，1938年）[3]。成就动机是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量常州大学本科生毕业设计（论文）第2页共15页[4]。成就动机是一种重要的社会性动机，是人类非智力素质中的一个重要组成成分（Harackiewicz，1985年）。成就动机较高的人，学习驱动力强，抱负水平高，对事物反应较快，对于与成就有关的活动，特别感兴趣，一般来说，成就动机高的人易于成功（金树人，1979年)[5]。随着对成就动机研究的深入，对其概念，结构有了新的解释。目前国外关于成就动机的研究成果斐然，值得我们借鉴。成就动机的概念化和测量是广泛多样的。一些将它视为一个必须由间接技术