搜索
《填数游戏》教学设计郫都区郫筒一小李扬蒋教学内容北师大版一年级下册数学数学好玩《填数游戏》。教材分析本课是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。本节课旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力，通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。教科书主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层、数字迷宫。从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时在做这些游戏的过程中学会独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。学情分析学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体和方向也有了初步的了解。对于本课活动涉及到内容有了相应的知识储备。由于一年级的孩子年龄比较小，学生自主探究问题的能力、分析问题解决问题的能力及灵活运用知识的能力还在逐步的培养和提高，学生良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯还在不断地养成过程中。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。教学目标1.知识技能：经历填数游戏活动，让学生学会读懂游戏的规则，按照游戏规则完成操作，并能进行正确验证。2.数学思考：将不确定的事物通过看、想、验的过程进行确定，初步提高分析推理能力。3.问题解决：在探索、尝试、交流等活动中，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。4.情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。教学重点经历填数游戏活动，正确分析游戏规则教学难点学会确定填数的方法，提高分析推理能力教学过程教学流程教师活动学生活动课件应用一、兴趣导入1、师：同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？2、师：我们的好朋友淘气、笑笑和智慧老人就想跟大家玩一玩捉迷藏的游戏。大家看一看，现在是谁藏在门后面了。（评价：孩子们都是仔细观察，真有数学眼光，奖励给大家一个小眼睛。）生齐答（玩过）淘气笑笑智慧老人不能找出将三人依次拖动藏到一道门3、出示课件，现在他们三人都藏在门后面，你能找出他们在哪里吗？为什么呢？（评价：用眼睛看是如此的重要）老师打开一扇门（智慧老人），现在你能找到谁？板书：不确定确定看老师再打开一扇门（笑笑），现在你又能找到谁？为什么就不是其他人呢？（评价1：你真聪明，听明白了老师刚才话，虽然没有用眼睛看到，但用心推理出剩下的一定是淘气。）（评价2：同学们真厉害，不仅有数学眼光，能说出眼睛找出智慧老人和笑笑，还把自己思考想法，用语言推理判断出淘气的位置，真非常了不起，奖励给大家一个小嘴巴）让我们来验证一下呢？板书：不确定确定看想今天让我们和淘气、笑笑他们一起闯关数学游戏！看不到，所以不能确定只能找出智慧老人又找到笑笑，剩下的那扇门后面就是淘气因为老师刚才说的就是智慧老人、淘气和笑笑，所以剩下的一定是淘气。后面点击门进行显示再点击一扇门显示点击门显示淘气二、新知探究一、闯关热生找水果先听我说：游戏规则（1）每个空格中只有苹果、香蕉和西瓜中的一种水果。（2）每一横行，每一竖行的水果不能重复出示（1）（2）（3）（4）学会游戏规则根据出现的水果，对隐藏的水果进行确定学会用适当的方法时行判断并用语言进行描叙进行正确的验证出示三种水果利用拖拽将藏起来的水果显示出来利用聚光灯对判断的横行或者竖行进行聚焦（评价：聪明的孩子会用眼睛看，耳朵听，还能用心想，用嘴说，奖励给大家一个小耳朵。）二、第一关合作闯关师：同学们你们玩的开心吗！智慧老人给淘气和笑笑出了一道填数游戏的题目，你们想和他们一起玩吗？1.出示下图：11212.出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。3.引导学生理解游戏规则。（1）师：你能看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？你想提醒同学填数时要注意些什么？（2）明白了游戏规则，在题单上先独立完成。（3）给同桌说一说你是怎么填出来的。4.学生汇报（1）引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。（2）验证：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复。5.我来做总结[设计意图：由实物图形转换为数字，孩子更容易理解游戏规则，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。]（评价：原来完成填数游戏还有这样的技巧，能确定的就先填，填了这后其他的慢慢地都能确定。有方法，有思考，有总结，值得表扬。）三、更上一层机灵狗也完成了智慧老人的这个游戏，但他读懂规则同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3，不能填其他的数字。学生合作交流并外全班汇报。先看每横行或竖行中只缺一个数的就能马上完成，依次完成后验证。利用聚光灯对判断的横行或者竖行进行聚焦并用红笔直接写出填的数字。拖动出我来做总结的组合图标说我还能给你们增加一点难度，不知道大家敢来挑战吗？1.出示下图，猜猜游戏规则。5131344215243134122.出示游戏规则。（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。师：你们真聪明，和机灵狗想的一样，事不宜迟，咱们来挑战吧！3.（1）在题单上先独立完成。（2）四人小组内说一说你怎么填出来的。4.学生汇报，全班交流。（1）先填什么地方？（2）那还剩下的四个格子该怎么填呢？（3）填完后验证一遍：每横行每竖行只能有一个1、2、3、4、5。5.我来做小结首先填出确定的数，当有不确定时我们既要横行看还要竖行看用尝试的方法逐步确定，最后进行验证。发现有三个格子能马上确定，因为只剩一个数。先看第一横行两个空格只能填2、4，到底哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有4，所以只能填2……填数的时候要做到，先认真观察，从只有一个空格的横行或竖行开始确定填数。到不止一个空格的时候我们要先观察横行或者竖行缺什么，然后采用试一试的方法。试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有重复，如果有，要继续调整。点击？按钮出示游戏规则鞭炮倒计时180秒根据学生的回答，用红笔写出数字用魔术笔聚光灯进行验证板书：看→想→验[设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字。初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。]（评价：大家总结真好，不仅有方法，有思考，还有策略，大家都是在用心闯关，奖励大家一颗心。）四、数字迷宫1.出示图2.读规则。（1）按顺序画出从51到100的行走路线。（2）遇到空格要填一个数才能通过。3.独立完成4.同桌交流5全班汇报。师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（★）处填几？（56）„„（使学生学会走一步看三步）[设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，然后交流总结，学会走一步看三步，培养良好的观察能力。]小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运用智慧，体验了一次奇妙的数学之旅，大家觉得数学好玩么？最后不要忘了验证。读懂规则画一画、填一填、说一说你的行走路线。确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。用红笔画出路线，并在五角星上写出相应的数字。三、巩固应用贴标签：将两个白球和一个黑球分别装入三个口袋里，我只看了一个袋子就贴上了正确的标签，你知道是为什么吗？学生操作，并贴出标签[当看到黑球后，其它就能马上贴出来，只需要一次]找出黑球袋子，其它两个袋子里就是白球。三、课堂小结四、通过这节课的学习，说一说你有收获了什么？板书设计填数游戏不确定确定看→想→验教学反思学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设捉迷藏和找水果的游戏情境认识可以用看，想验进行确定的基本思路，然后进行深入探究，根据教材设计了三个游戏活动：合作闯关、更上一层楼和数字迷宫。每个活动开始都是先引导学生充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式，培养学生的观察、推理能力。每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生养成认真检查的好习惯，最后的贴标签再一次激发孩子的数学学习兴趣。整个教学过程学生兴致浓厚，初步具备分析推理能力和认真检查的习惯。以游戏贯穿整个课堂，使学生真正成为学习的主人。