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说课中常出现的问题1、说课与讲课概念混淆，教学语言不规范、解说的语言不够精炼。2、临时抱佛脚，不做提前准备。3、对说课时间把握不准确。过短或过长。4、教态不自然，教学动作表情不规范。5、各种课型都一样的程序，都是阅读课的模式。所谓的“说课”就是在教师备课的基础上，在规定的时限内，由说课者面对评委或听课者根据教学理论、教学规律，系统地阐述某节课的教学思路。一、说课的含义二、两种形式的比较——说课与讲课上课说课时间40--45分钟10--15分钟地点教室教室、会场、办公室等内容通常为一节课一节、一单元或一个课题比喻一瓶可口可乐可口可乐的配方三、说课的内容框架1、说大纲2、说教材3、说学生4、说教法5、说学法6、说教学程序7、说练习8、说理论9、说板书设计10、说教学手段1、说大纲1)掌握大纲对选题内容及所在年级提出的教学要求2)具体确定本选题的教学目的（知识、技能、思想、教育）2、说教材•分析本课教学内容在教材中的地位和与其他知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点；阐述教学过程中如何挖掘教材的思想性和培养学生创新能力等。3、说学生1)说明本选题必备基础知识及学生起点水平2)分析学生学习本选题的生理、心理特征，有利和不利因素4、说教法本课教学过程中主要的教学方法，鼓励教法创新，阐述教学手段的多样性和教学方法的创新性。5、说学法•根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性，阐述学习方法，如何提高学习兴趣、加强技能操作等。6、说教学程序本课教学过程中的课堂结构。要求教学层次清楚、结构完整、教学内容与教法学法相对应。7、说练习1)练习训练目的明确，训练内容合理，训练方法多样2)练习训练坡度适宜，训练量适度3)注意练习训练结果的评价与反馈8、说理论1)主要环节能体现以教育理论为依据2)理论观点准确、充实9、说板书设计说板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。例如,某课板书设计可表述如下。左侧列出与主题相关的词汇,右侧列出重点句型,说板书时,说课人不必写出板书的所有内容,只需在黑板上圈出大致范围即可。10、说教学手段课堂教学总是凭借一定的教学手段来完成的．说教学手段，就是要求教师说明上课时准备采用何种教学手段来实施课堂教学．值得注意的是教学手段的应用，一定要适合课堂教学实际的需要．四、说课注意的问题1、说课不是备课2、说课不是上课；.说课时要弄清“上课”和“说课”、“教案”与“说课稿”之间的关系。3、说课要有特色4、说课要有灵活性5、对说课的内容要重视理论依据的说明，使人信服“为什么要这样”，能体现最新的教育思想6、语言要简明扼要，条理清楚，突出重点，逻辑性强，不要像上课那样，把具体的上课内容和教学过程全面详细地复述一遍。7、避免一问一答形式，各个问题之间衔接要流畅、自然。8、最好不要边说边看稿，甚至读稿。•9、说课内容要直白表述精妙之处•10、形式上要区分授课与说课•11、语言简练，层次分明，重点突出。•说课的时间以10～15min为宜．说课中应突出重点，抓住关键，防止面面俱到，无主无次的泛泛讲解．对本节课的知识教学，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上．说课是教师语言技能的表演，思维品质的外现。•12、说课要有理论色彩,突出创新意识•一方面要按常规说清楚教学的一般过程、方法,同时要阐述这样设计的原因、依据。•另一方面教学设计是富有创意的心智活动,凝聚着执教者的经验,体现着个人的才智。好的设计都有教学着力点,都有激发听者思维火花的闪光点,说课时必须把这些闪光处突出出来。•13、重点内容应明确具体，说理透彻。•说课中应围绕教学目标的确定、教材中重点难点分析、重要知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练等主要的内容进行，并且应说得清楚明白，分析透彻，论证具有说服力．•14、理论与实践有机结合。•说课不仅要讲“教什么”、“怎么教”，更重要的是说明“为什么”，这是说课活动的核心．说课活动要使教育学、心理学的相关理论、学科教学的专业理论随着说课的过程而有机地提出，使教育理论与教学过程有机的融为一体，以免造成理论与实践分离．15.说课要说出教者的个性特点。16.说课要说得有程序。17.说课要突出可操作性。18.说课的人要有风度。五、说课的几点建议1、说课内容充实，整体性好，逻辑性强2、设计巧妙，有创新意识，体现个人见解和特色3、语言准确、简洁、流畅。4、仪表自然、大方5、说课要求脱稿，要花大约一周的时间提前准备6、说课应该思路清晰，使用规范的教学语言，解说的语言应精炼。7、熟悉说课内容和讲稿，教态应自然，板书设计应简洁。8、教学动作，教学语言应规范，应以严肃的态度对待说课。9、准确把握说课时间，明确重难点，说课过程应紧凑。10、说课的目标、方法、原因、过程应明确。Somesamplesfortheinterpretation