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二、数字化教学资源的下载与管理三、数字化教学资源在交互式电子白板中的应用四、交互式电子白板应用课例分析一、交互电子白板的使用与管理交互式电子白板使用环境基本组成交互式白板类型以及原理红外感应技术原理图•电磁感应技术由密布在显示区四周红外接收和发射对管形成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网。•压力感应技术由多层膜组成，外加固定电压，当用硬物压在电阻膜的某一点时，电流通过导电膜被测试电路读取红外扫描技术原理图压力扫描技术原理图•红外感应技术由密布在显示区四周红外接收和发射对管形成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网。交互式电子白板的连接交互式电子白板的定位电子笔的使用交互式电子白板软件安装安装光盘、序列号、软件升级、品牌官网、资源更新……白板软件可以脱机安装使用，老师们可以在办公电脑、家庭电脑、或者个人笔记本电脑上安装使用。交互式电子白板软件的学习配套说明书使用帮助网上学习针对学科……电脑分辨率设置：应该与白板的比例一致白板多数是4:3，少部分是16:9制作课件的电脑分辨率与教室电脑分辨率一致。推荐使用标准的：1024*768交互式电子白板的使用（以鸿合白板为例）交互式电子白板的使用必须保持清醒的头脑和清晰的思路明白你要白板为你做什么……启动白板软件认识操作界面1、白板界面及浮动工具条白板操作组成部分书写区域快捷键智能笔架双侧双功能快捷键面板双侧分别提供15个双功能快捷键，在WINDOWS状态下和白板软件下均可方便快捷的进行功能操作。WINDOWS状态下功能关闭程序白板软件中功能图库页面属性新建页前翻页后翻页屏幕批注笔属性选择撤销橡皮切换文本框自定义删除页保存Ctrl+SCTRL+NPageupPagedownDelete手写识别与屏幕键盘CTRL+Z透明页浮动工具条的功能分类页面开始/主工具栏笔盒插入学科工具浮动工具条的功能分类笔盒操作练习板书、划线、图形……教学中应用（强调、注明……）浮动工具条的功能分类操作练习添加页面、漫游、背景设置……教学中应用（板演方便、回顾、突出主题图……）页面浮动工具条的功能分类操作练习添加多媒体(媒体转换)、文本录入、建立题库……教学中应用（媒体辅助突破重难点、增加容量……）插入浮动工具条的功能分类操作练习学科工具使用、幕布、聚光灯、截屏……教学中应用（凸显学科教学特点……）白板课例展示学科工具浮动工具条的功能分类页面开始/主工具栏笔盒插入学科工具启动白板软件认识操作界面1、白板界面及浮动工具条2、电脑界面及浮动工具条电脑界面浮动工具条电脑界面浮动工具条老师可单击切换功能按钮，切入到电脑界面电脑界面浮动工具条操作练习切换方法功能介绍……探讨PPT课件与白板结合授课交互式电子白板的主要功能•板书•绘图•工具•交互性•资源整合（多媒体）•录制回放交互式电子白板教学的优势一、屏幕批注及时反馈三、拖放组合灵活互动二、遮挡隐藏分批呈现四、局部放大凸现重点五、过程回放呈现脉络六、模式切换方便演示七、智能绘图提升效率八、屏图另存积累资源交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身专业化的成长。交互式电子白板优秀课例展示交互式电子白板教学资源的获取一、天网（ip数据接收）二、地网（互联网）三、白板自带资源库（有限……）……•国家基础教育资源网•中央电教馆教学资源库（城域网版）•人民教育出版社•海南教育信息网教育资源网站介绍：数字资源的分类（表现形式）一、文本三、声音二、图片四、动画五、视频统称：多媒体资源电子课本自制数字资源工具：DV、数码相机、智能手机……制作视频、图片、电子课本代替实物投影，作业、试卷讲评……分类存放学校资源个人资源存放介质（硬盘、U盘、光盘、网盘）数字资源的有效管理关于我们课堂的反思•……•多媒体课堂教学：更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。……关于我们课堂的反思•多媒体课件：1、交互性2、技术性3、时间性我的困惑：1、课本给谁用？如何用？？2、用教材教？教教材？？3、有效教学？高效教学？？关于我们课堂的反思交互式电子白板教学的探讨交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。交互式电子白板应用于课堂教学的三个模式（或培训、应用的三个阶段）1、把电子白板当传统的黑板2、把电子白板当多媒体教室3、把电子白板当师生学习和认知工具一.教学复杂化目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。交互式电子白板应用于课堂教学的三个误区应对策略：重视交互式电子白板课件开发和制作交互式电子白板课件制作•侧重于课前的教学程序与教学媒体的设计。•侧重于教学资源收集整理（电子版课文、图片、动画、视频等）。•侧重于课堂教学中随机生成。•侧重于微教学单元的开发。微教学单元(小课件)微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的“小课件”，它的设计开发方法与原来的课件类似，不同的是微教学单元是供教师学生在教学中重组使用而准备的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要多余的背景、多余的解说配音等，短小精悍，符合积件组合平台要求的接口格式，方便教师学生检索和组接在现实的教学情境中运用。二.无视学生的自主性交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成学习情境。然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，无视学生的自主性。教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案，不是搬教参，而是要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。应对策略：强化教学设计三.资料繁杂，目的不强，信息海量，迷失方向应对策略1、抓稳各个学科的教学特点2、牢记媒体应用原则3、有一颗忍痛割爱的心我省中小学运用交互式电子白板教学的现状•研究力度•应用水平•课题选择•媒体运用•师生互动•实际效果中国教育技术协会副会长潘克明教授认为：交互式电子白板教学的应用评价2、教学必须能够较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，特别是“过程与方法”维度的教学目标;能够使交互式电子白板不仅成为辅助教师组织教学活动的工具，更重要的是要成为学生的学习和认知工具等。1、教学的设计与实施，必须能够充分体现课程改革“以学生发展为中心”和“以学生为主体，以教师为主导”的思想。教学媒体应用的“六字”基本原则：适时、适用、适量