搜索
灵活运用沟通技巧搭建家校合作平台••2020/2/8•一、什么是家校合作•二、家校合作的意义和重要性•三、家校沟通合作的作用•四、家校合作存在的问题•五、校长应具备的沟通策略和技巧2020/2/8一、什么是家校合作•青少年儿童的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力。2020/2/8二.家校合作的意义和重要性•前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力.为了更好地发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来支持弥补学校教育的不足，用学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，最终优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。2020/2/8三.家校沟通合作的作用1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。2020/2/82.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。2020/2/83、和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性2020/2/8•4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，家长通过一些学校搭建的平台，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。2020/2/8•形成合力•优势互补••信息互通2020/2/8四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)第一种：过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了。———依赖型第二种：站在学校的对立面———对立面第三种：护短，不把真实情况说出来———护短型2020/2/8四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)1.轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。2.只讲优点，不讲缺点。3.平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。4.过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。5.联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。2020/2/8五.解决问题的方法和应对策略1.建立民主管理监督制度（家长委员会）2.定期开班家长学校进行沟通交流3.定期进行家长开放日进行沟通交流4.通过家访进行沟通交流5.电话、校信通、短信、微信互通...2020/2/8六.沟通交流的方法与技巧•教师与家长在教育观念、教育出发点上的分歧直接影响着教师与家长合作关系的形成和发展。因此双方交往中除坚持原则以避免矛盾发生外，还应采取积极的方法对已经出现的矛盾以妥善解决。在这里，我提出三种方法供大家参考：1.达成共识法2.角色置换法3.感情疏通法2020/2/8达成共识法达成共识法是解决教师与家长教育观念上的矛盾与分歧的基本方法。具体地说就是解决双方在对学生认识、对教育基本问题的认识、对合作的认识等方面的分歧，使之统一于社会要求和学生身心发展的需求，统一于教育过程的客观规律，这一方法在工作中可采取个别交谈、通讯、开办家长学校、举行家庭教育专题讲座、家长教育经验交流会等具体形式和方法。2020/2/8角色置换法由于教师与家长在教育上的出发点不同，各自施教的时间、环境不同，与教育对象的关系不同、因此常造成他们之间的一些意见和分歧，遇到这类情况教师要平心静气、设身处地地从家长的角度分析一下问题，“如果我是家长会不会也这样”，认真体察家长的心理。否则便可能各执己见，越闹越僵。2020/2/8感情疏通法•无论是教师与家长在教育观念上的分歧、还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此，感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：•一是与家长直接沟通情感。这有利于教师与家长互相说出心里话，使知情统一顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况。2020/2/8二、有时我们也必须采用间接沟通情感的形式。如：通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人员表达自己•的情感，以求达到谅解等。（自由列举案例）2020/2/8留守儿童家访案例(一）家访对象：王少源，年龄：8岁，男，家长姓名：杨秀梅与家访对象的关系：祖孙（爸妈都外出打工）联系电话：000000000家访内容：王少源是一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，不爱喝同学玩耍。但是学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名）。听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只是自己一个人憋着哭，这也许与他是留守儿童有关吧。王少源的奶奶是一个非常通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都非常高，而且很关注他们的学习成绩。她一直希望他们好好学习，将来后有出息，别在在家种地了。作为班主任：此次家访该和老人如何沟通交流？2020/2/8•留守儿童家访案例（二）王可可，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了并且离了婚。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名单亲家庭的留守儿童。爷爷奶奶年纪大了，家里生活条件也不是太好。当在班上初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。(1)作为班主任/校长：面对这样一个特殊家庭的学生，你该如采用什么办法来帮助她？(2)怎样进行沟通交流？2020/2/8案例分析：院墙外的树地点：xx完小时间：3月下旬周四的下午事情起因：学校附近村上一位村民到学校里反映说：学校大门右侧两颗树（树龄应该在20年以上，洗脸盆粗的沙松）是他们家栽的，栽树的地也是他家的，现在到学校来是（1）要求学校把占他家的地还给他，（2）把树钱还给他家，（要么把树砍走）；（3）用另一块地来换学校占着的这块地；村民当时状况：看上起很生气，声音特别大，而且口口声声说叫校长来，来学校几次都没有答复。说今天必须解决，学校占的地要么还，要么换，树要么学校出钱买，要么就把树砍走、、、、学校情况：学校建盖在一个山梁上，大门出来是学校全体师生必经之路，道路两侧是陡坎和学校的菜地，两棵树的位置刚好在学校大门外一侧，村民来说的那两棵树至今至少20年，校长已换了几个，现任校长都不知道关于院墙外这两颗树的具体情况。作为校长：当你遇到这件事时，该怎么和村民进行沟通交流？你该如何处理这件事？2020/2/8校长应具备的沟通策略和技巧1.给自己角色定位：课堂教学实施者+管理者2.面对的角色：教师、学生、家长、百姓、领导......如何处理好你面对的各种角色发生的事情？怎样沟通？3.工作范畴（？）家的概念、一家之主的概念2020/2/8校长应具备的素养和能力•知识的储备（依法执教）•态度决定成败（俯下身子）•急事缓办、沉着面对•真诚待人、处事公正、公平（角色定位）人际关系的协调•••有您分享我很开心••谢谢您的聆听•••