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第六课密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》教案1课时教学目标：1、了解书评的写作特点2、理解感受安妮的精神世界，认识《安妮日记》的经典价值；丰富对爱、恨、生、死等人类重要情感的感受。教学重点和难点：了解书评的写作重点，感受二战中被迫害少女的“灵魂之声”教学过程：一、导入1、关于安妮·弗兰克和《安妮日记》的写作背景介绍安妮（AnneFrank）1929年6月12日出生在德国法兰克福一个富有的犹太人家庭，父亲奥托•弗兰克（OttoH.Frank）是一家公司的总经理，曾今还是第一次世界大战中的军官。家中还有母亲艾迪斯（EddithFrank）和姐姐玛格特（MargotFrank）。由于当时纳粹德国排斥犹太人风气日盛，父亲奥图便放弃于德国的事业而将家庭移至荷兰阿姆斯特丹。1941年夏天，安妮收到了父亲送给他的13岁生日礼物——粉红色格子布面的日记本。1940年5月10日凌晨，德国纳粹军队突然向荷兰发起进攻，5月15日荷兰宣布投降。犹太人能逃的设法逃亡，逃不了的有的选择死——全家自杀，有的选择藏匿，安妮一家选择了后者。1942年，安妮的姐姐玛格特收到了纳粹当局的劳动通知，这使得父亲奥图决定举家移居到更为隐密且安全的居所——阿姆斯特丹普林森格拉赫特街263号，同时迁入的还有一家犹太人和一个犹太牙医，一共八个犹太人。1942年7月9日，安妮一家迁入了一幢位于运河岸边的四层楼房，这座建筑由两部分构成，前面的四层楼和后面的一座附属建筑——三层小阁楼。从临街一面看，只能看到前面的四层楼，“密室”隐藏在后面，两座建筑物之间由全封闭通道连接。1944年8月4日，安妮一家由于有人告密而被德国和荷兰警察逮捕。数日后所有人被转送到荷兰的威斯第包克集中营，一个月后隐密之家的八个人被转送到波兰的奥斯威辛集中营。不久之后，安妮与姐姐又被转送到贝尔根─贝尔森集中营，1945年3月两人都因伤寒死于营中，距离贝尔根─贝尔森集中营被英军解放不到两个月的时间。而其它隐密之家的成员除奥图之外，都死于集中营之中。2、关于作者迈耶·莱文一九○五年生于芝加哥，当过新闻记者、演员、摄影师，是一个小说家。他写了许多反映犹太人生活的短篇小说。他的第一篇长篇小说《通讯员》（1929）因被控诽谤罪停止发行。一九三七年，他发表了《昔日的一伙》，反映了他自己这一代人的生活。这部小说是当时描写犹太青年美国化的代表作。二、课文品读1、初读课文，找出作者是怎样评价《安妮日记》这本书的？（用一个关键词来回答）“经典”2、阅读2、3节，思考作者为什么认为《安妮日记》是一部“经典”之作？其价值体现在哪些方面？教师小结：[板书]文学性经典｛大屠杀的见证史实文件：真实｛人性的见证3、作为史实文件，《安妮日记》是哪些内容的见证？（补充板书）4、请学生默读5、8、9小节，概括《安妮日记》中的“人性”表现在哪些方面？[板书]爱生命：拯救了一名牙医5爱｛爱生活：密室中人的生活8爱亲人：初恋的破灭和家人之间的亲情95、阅读6、7两段，说说为什么作者要几次把《安妮日记》和赫西的作品《墙》作比较？教师小结：比起同样再现当时历史的《墙》，《安妮日记》探讨了更深刻的话题——触到人际关系的核心（坚守对人类价值的执著）：人类价值、人际关心的核心——爱。虽然身处险恶，但《安妮日记》传递给我们的不是黑暗、绝望的情绪，而是一种希望，一种对生活的热爱、亲情的温馨、甚至是对人性的“善良”的坚信。6、阅读剩下的几段，说说对最后一句话“因为这个聪明的小女孩在有限的人类精神中带来锥心刺痛的喜悦”的理解。教师小结：锥心刺痛——当时犹太人面临的险恶处境。那么多的成年人都参与了这场泯灭人性的大屠杀，但是小女孩安妮却“保有”并“坚守”住了这份“良善”：面对屠杀，在她的日记里所流露出的不是愤世嫉俗、不是悲观厌世、不是对纳粹党人的仇恨，而是悉心地品味着生活带给她的每一分乐趣，并且对未来、对胜利充满了希望，对身边的人充满了博爱之情。这正是安妮•弗兰克的伟大之处，这正是《安妮日记》的经典之处。三、关于书评1、根据本文说说书评主要包含哪些内容？结合作品的内容、结构、手法加以评述，以揭示作品的思想情感、写作意图及艺术价值。