搜索
话题6幼儿园艺术教育活动设计【提问导入】幼儿园艺术教育活动包括哪两方面的内容，与科学相比又具有哪些特点？幼儿园艺术教育活动包括美术和音乐两个方面。人们认识世界有两种途径，一种是用科学的、实证的、推理的方式来探求它、研究它；一种是用审美的、艺术的、知觉的、感悟的方式来体验它、接近它。科学即属于前者，艺术属于后者。探寻一如何认识幼儿园美术教育（一）什么是幼儿园美术教育（二）幼儿美术活动内容的种类（三）幼儿美术的发展（四）美术教育对幼儿发展的的意义探寻一如何认识幼儿园美术教育（五）幼儿园美术教育的特点（六）幼儿园美术教育的目标（七）组织幼儿园美术教育注意的问题（一）什么是幼儿园美术教育幼儿园美术教育是指的对3~6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，它包括引导幼儿熟悉、领悟美术语言及幼儿在游戏中对美术材料的应用，反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。【提问】什么是美术语言？【总结】美术语言是指色彩、线条、构图等。（二）幼儿美术活动内容的种类1、幼儿绘画2、幼儿手工3、幼儿美术欣赏活动1.幼儿绘画幼儿绘画活动多数情况下是教师引导儿童使用各种工具和材料，运用线条、造型、色彩、等艺术语言创造出视觉形象，表达幼儿思想、情感的一种活动。Page12拉面师傅2.幼儿手工幼儿手工指幼儿徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料等方法，形成占有一定空间的具体形象的造型活动。Page17Page183.幼儿美术欣赏活动幼儿美术欣赏教学活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导幼儿“了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。百老汇的爵士乐（蒙德里安）格尔尼卡（毕加索）大腕岛星期天的下午（修拉）（三）幼儿美术的发展1.涂鸦期（2～3岁左右）2.象征期（3～4岁左右）3.图式期（5～6岁左右）1.涂鸦期（2～3岁左右）涂鸦期幼儿的绘画属于无目的地乱画。儿童涂鸦期的绘画，看起来一般没有具体的形象，主要是一些随意的点、线条构成。涂鸦期作品2.象征期（3～4岁左右）象征期的幼儿绘画特点是乱线条略有减少，开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简单的图形和线条的组合。象征期作品《人》《鲨鱼》3．图式期（5～6岁左右）幼儿通过观察、理解和多次实践，开始用较为固定的样式（事物的轮廓）描绘事物，这种表现不再是用简单的几何图案组合，而是用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象。图示期作品《宝宝生病》《大树和小树》以下作品分别属于幼儿绘画发展的哪个阶段？作品一：周末的高楼作品二：郊游作品三：笔宝宝跳舞作品四：宝宝在外面玩（四）幼儿园美术教育对幼儿发展的的意义【自主学习】阅读教材相关内容，说说幼儿园美术教育活动对幼儿有哪些发展价值？【总结】1.促进幼儿审美能力的发展。2.促进幼儿动手操作能力及创新能力的发展。3.对幼儿早期品格的培养具有重要作用。（五）幼儿园美术教育的特点【案例分析】阅读案例《吹泡泡》，说说幼儿园美术教育活动有哪些特点。1.突出游戏性学前幼儿美术出自游戏的需要，伴随着幼儿美术的全过程。对两三岁的幼儿来讲，笔并不等同于成人所应用的工具，而是一种玩具，和任何能留下痕迹的物品并无二致，从这些方面来讲幼儿美术活动与游戏是同质的。2.有限的经验无限的创造正因为幼儿有限的社会经验，在仅掌握有限简单工具材料及表现方法的同时，却使得他们更可以天马行空的构想，更加自由表达、甚至发泄自己的思想及情绪。3.重在参与操作在美术活动中实际运用、操作绘画工具来表现、表达的过程，是幼儿非常享受的过程。只有自己参与操作，有机会自主表达，满足动手愿望，才是幼儿最看重的。（六）幼儿园美术教育的目标【提问】幼儿美术教育的目标分为哪几个方面？【总结】幼儿园美术教育活动可以分为三种目标:认知目标、情感目标、技能目标。【阅读&匹配】阅读表6-1《幼儿园美术教育的目标》，说一说以下目标分别属于哪一类发展目标？1、探索撕纸和粘贴的方法，能将纸撕成片、条、丝。2、在观察、欣赏染纸作品的基础上，感受图案的晕染和对称美。3、了解油画中点彩绘画的方法，知道这幅作品及作者。【学生操作】分析并修改以下美术教育活动目标：布老虎（中班欣赏）1.欣赏布老虎的造型美。2.欣赏布老虎的色彩美。3.培养儿童对民间工艺品的热爱。（七）组织幼儿园美术教育活动应注意的问题1.选材应适度新颖【举例】3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。2.引导幼儿思考【交流讨论】在美术活动中，教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止。你觉得教师这样做是否合适？为什么？3.鼓励幼儿大胆想象一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。草丛里的故事（一）草丛里的故事（二）【案例分析】阅读教材151页案例，结合案例说说在幼儿美术教育中，应如何遵循科学的原则，更好开展美术教育活动呢？探寻二怎样认识幼儿音乐教育活动（一）幼儿园音乐教育活动（二）幼儿园音乐教育的意义（三）世界著名儿童音乐教育体系简介（五）幼儿园音乐活动的设计原则（四）幼儿园音乐教育活动的目标（一）幼儿园音乐教育活动1、音乐音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。【提问】虽然音乐和美术都属于艺术，但是两者又存在什么区别？2、幼儿园音乐教育活动幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。你知道幼儿园常见的音乐教育活动有哪些种类？歌唱活动韵律活动打击乐音乐欣赏（二）幼儿园音乐教育的意义【交流讨论】你觉得幼儿园音乐教育活动对幼儿的发展具有哪些意义？【总结】由于音乐活动具有鲜明的感性特征，优美、动听的旋律，富有节奏感、动感的舞蹈等，感染力强，吸引力大。幼儿园音乐教育活动是培养创造力、记忆力和反应的敏捷性这三个方面的最好手段。（三）世界著名儿童音乐教育体系简介1.奥尔夫体系2.铃木体系3.达尔克罗兹体系4.柯达伊体系1.奥尔夫体系奥尔夫是西德作曲家、戏剧家兼音乐教育家，他强调节奏在音乐教育中的重要性。他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养儿童的节奏感。小老鼠上灯台偷油吃下不来叫妈妈妈妈不来叽里咕噜滚下来。24【玩游戏】和学生玩奥尔夫音乐游戏【案例分析】阅读教材163页的案例，说说奥尔夫音乐教学法的特点。2.铃木体系铃本镇一是日本著名的音乐家，儿童音乐教育家。铃本的教学理论是“母语教学法”，即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境。铃本体系的教学的六个步骤：（1）接触生活周围的音乐环境。（2）模仿。（3）鼓励。（4）重复，即再练习。（5）增加，指扩大音乐范围。（6）改进和完善，指复习、巩固和不断提高。3.达尔克罗兹体系达尔克罗兹是瑞土作曲家，儿童教育家。达尔克罗兹教学的基本形式，是教师在钢琴上即兴演奏，儿童仔细听、分辨，感觉音乐的基本要素，同时身体随音乐做相应的动作。【举例】用走这一动作感受音乐的内容——走动、步履沉重地走、轻轻地走、快速走、慢慢走、静立，从而用身体动作感受动作丰富的音乐内容。4.柯达伊体系柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。他采用运用儿童嗓音的方法，根据儿童发声的能力和特点编排音乐课的学习顺序，重视唱歌教学，主张结合儿童的生活经验学习音乐。【举例】柯达伊手势：（四）幼儿园音乐教育活动的目标及不同阶段能力发展情况1.唱歌【分享】请你和大家分享一个幼儿园歌唱教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标【交流讨论】在歌唱活动中，哪些内容属于认知目标呢？【总结】能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。（2）情感与态度目标喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。（3）操作技能目标掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。2.韵律活动【分享】请你和大家分享一个幼儿园韵律教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。（2）情感与态度目标喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。（3）操作技能目标【交流讨论】在韵律活动中，哪些内容属于操作技能目标呢？【总结】能够较自如地运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。3.打击乐演奏【说一说】你知道哪些打击乐乐器？【分享】请你和大家分享一个幼儿园打击乐教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点；掌握一些简单的节奏型；了解有关打击乐器的一些基本知识；能够理解指挥的手势含义并与指挥相配合。（2）情感与态度目标【交流讨论】在打击乐活动中，哪些内容属于情感与态度目标呢？【总结】喜欢参与打击乐演奏活动；乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试创造性的表现；积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。（3）操作技能目标熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调；能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。4.音乐欣赏【分享】请你和大家分享一个幼儿园音乐欣赏教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪；能够理解音乐作品最基本的表现手段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。（2）情感与态度目标乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度；体验并享受音乐欣赏过程的快乐。【自主学习】阅读表6-2幼儿音乐教育年龄阶段发展情况表，以歌唱活动为例，说说小、中、大班发展目标的区别。（五）幼儿园音乐活动的设计原则1.发展性原则【提问】什么是发展性原则？【总结】发展性原则是指幼儿音乐活动必须以幼儿的认知水平、情感、道德、个性等方面的发展水平为基础，使幼儿的学习趋向最近发展区的原则。2.主体性原则教师在音乐教育活动中应当充分尊重幼儿的主体地位，合理、恰当的处理教师与幼儿的关系，在促进幼儿与音乐的互动中，适时、有效的发挥教师的主导作用的原则。【交流设计】海顿的惊愕交响曲第二乐章，请思考如何进行小班音乐游戏，突出幼儿主体性。3.整合性原则可以将唱歌、韵律活动、打击乐活动以一定合理的方式有机整合，也可以将美术、语言、科学等内容整合贯穿于一个音乐教育活动中。4.动静交替的原则【提问】音乐活动中为什么要注意动静交替原则？【总结】幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节奏快”，疲劳得快，恢复得也快；注意力集中得快，转移得也快。探寻三如何设计实施幼儿园艺术教育活动（一）幼儿园艺术教育活动的设计（二）幼儿园艺术课程实施的原则（一）幼儿园艺术教育活动的设计【提问】幼儿园艺术教育活动的设计包括哪些基本部分？【总结】幼儿园艺术教育活动的设计包括活动名称、类别、活动目标的制定、活动准备、活动过程、活动反思（评