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第十章能力1.什么是能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。2.能力与知识•区别能力是个性心理特征。知识是人类社会历史经验的总结和概括。•关系能力是在掌握知识的过程中发展起来的。能力的发展又促进对知识的掌握。讨论题教育上有两种不同的观点：“形式教育论”认为普通教育应以训练官能（心理器官的能力）为主要任务。每一种官能都可以选择一种难度较高教材，通过教学加以训练，使之充分发展，然后用它去学习其他教材。例如，用拉丁文法训练记忆力，用数学训练思考力。传授知识的价值不在其实用，而在其训练能力的作用。教学应着重这种“形式训练”。“实质教育论”认为普通教育应以获得有实用价值的知识为主要任务。只要获得了最有实用价值的知识，本身就已经包含了能力训练的作用。教学应着重课程、教材的具体、实用的知识，而不应强调它们的思维训练的作用。针对以上观点，你是如何看待的呢？3.能力的分类一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。（一般能力也称智力，由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力五种能力构成，其中思维能力是核心。）特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力。关系：一般能力和特殊能力相互关联。4.能力的个别差异•A类型的差异•B发展水平上的差异•C发展时间上的差异例：智商IQ的高低之分（呈正态分布）130以上非常优秀120－129优秀110－119中上（聪明）90－109中等80－89中下（迟钝）70－79临界正常60------------------弱智30－60轻度弱智0－30重度弱智发展水平上的差异智商呈正态分布能力表现早晚的差异少年早慧大器晚成能力表现早晚的差异据研究表明，能力早期表现在音乐与绘画领域中最为常见。据哈克(Haecker)、齐汉(Ziehen)的统计，儿童在三岁左右开始显露音乐能力的情况最多。5.能力测验（1）一般能力（智力）的测量A斯坦福－比纳智力量表（比纳、西蒙）智力年龄（MA）智商（IQ）＝－－－－－－－－×100％实际年龄（CA）斯坦福－比奈智力量表是一种年龄量表。它以年龄作为测量智力的标尺，规定某个年龄应该达到的某一智力水平。智力测验的项目是按年龄分组编制的；每个年龄组的测验都由6个项目组成。内容包括绘画、折叠、给单词下定义、判断词义、回忆故事、进行推理活动等许多方面；随着年龄的上升，项目的难度也逐渐增加。B韦克斯勒量表包括言语量表和操作量表，共11项测验。言语量表：知识、理解、算术、相似性、数字记忆广度、词汇操作量表：译码、图画补缺、积木图案、图片排列、物体拼配（2）、其他方面测验（特殊能力和创造力）A特殊能力测验智力测验提供了对人的一般能力的了解，这种了解还远远不能满足社会对选拔和使用各种人才的迫切需要，在现代化生产和生活的要求下，人的社会分工越来越细，形成了不同的实践领域所需要的特殊能力，如机械操作能力、音乐能力、艺术能力等。使用不同的方法和手段来度量这些能力，就叫做特殊能力测验。B创造力测验创造力测验的内容，不强调对现成知识的回忆与理解，而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。例如有些创造力测验是这样的：尽量说出几种常见东西的用途，如鞋子、软木塞等；尽量说出一对物体相似的地方，如火车与拖拉机、马铃薯与胡萝卜6.影响能力形成与发展的因素遗传素质环境因素和教育实践活动人的主观能动性7.能力的培养重视早期教育，正确进行早期教育。通过教学活动培养学生的能力。通过课外兴趣的培养，促进能力的发展。注意能力的个别差异，因材施教。8、注重智力因素与非智力因素的培养IQ----IntelligenceQuotient。意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。EQ----EmotionalIntelligenceQuotient。情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。辩论题IQ承可贵，EQ价更高。