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新课标讲座词汇教学江苏省通州高级中学张淳•新课程标准与词汇教学•词汇教学的现状分析•词汇教学策略谈新课标讲座词汇教学新课程标准与词汇教学课程目标综合语言运用能力综合语言运用能力综合语言运用能力知识知识知识技能技能技能情感情感情感策略策略策略文化文化文化语音词汇语法功能话题语音词汇语法功能话题兴趣态度动机自信意志兴趣态度动机自信意志情感策略调控策略认知策略交际策略情感策略调控策略认知策略交际策略文化知识与跨文化交际的意识文化知识与跨文化交际的意识听说读写听说读写过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转变课程的功能知识传授九级---高中毕业优秀水平八级---七级---高中毕业基本要求六级---五级---初中毕业基本要求四级---三级---二级---小学毕业要求一级---课程标准分级设计新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。英语课程标准八级语言知识目标对词汇的描述：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。英语课程标准九级语言知识目标对词汇的描述：学会使用4500个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。新课程标准对词汇教学的描述Wilkins(1972)指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”词汇量与速度问题世界部分国家中学外语词汇量设置国家中学词汇量俄罗斯9，000个西班牙6，000个日本5，500个南朝鲜5，000个中国?个我国30—90年代中学外语词汇量时间中学词汇量1936年8，000个1941年7，000个1948年6，000个1951年5，000个1963年3，500-4，000个1978年2，800个1996年1，960个高中课程标准词汇总量3600-4500词汇教学的现状分析照本宣读过度集中敬而远之词典搬家……词汇教学策略谈Howtopreventoneselfforgetting?SensoryRegisterShort-termMemoryLong-termMemory有意注意无意注意编码加工归类联系stimulusforgettingforgettingforgetting情感参与/兴趣艾宾浩斯遗忘曲线遗忘先慢后快的规律4小时9小时1．语义策略根据词的语义，把词进行整理可使学习者更清楚相关词汇的语义关系，有助于对这些词的理解和记忆。pinebushmaple…flowertreegrass…tigerwolf…pigeonsparrow…beastpoultrybird…livingthingsplantanimal1)上下义关系2)同义关系有些同义词存在着使用地域上的差异有些同义词存在着语义上的差异。有些同义词存在着语法和搭配上的区别。gas/gasoline(AE)—petrol（BE）baggage(AE)—luggage(BE)package(AE)—parcel(BE)mail(AE)—post(BE)surpriseamazeastonishescapefleerefusedeclinesitseatriseraiseaffecteffectchargeaccuse3)反意关系love—hate;succeed—fail;win—lose;bitter—sweet;win—lose;wide—narrow;high—low;victory—defeat;mental—physical;spiritual—materialcomfort—discomfort;comfortable—uncomfortable。4)同形异义、同音异义关系lead/l:d/v.领导/led/n.铅wind/waind/v.缠绕；上发条/wind/n.风base/beis/n.基础/beis/adj.卑鄙的flower/5flau[/n.花flour/5flau[/n.面粉大量阅读中学八级课外阅读量应累计达到30万词以上在词汇教学中教师应该“教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法”(束定芳等，1996：120)，因为“猜测和利用上下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外语学习者需要培养其独立性时”(Carter，1987：45)。2．语境策略1）文章直接给出定义。如：Doyouknowwhata“territory”is?Aterritoryisanareathatananimal,usuallythemale,claims（声称）asitsown.Onlyheandhisfamilyarewelcomethere.Nootherfamiliesofthesamespecies（物种）arewelcome.Youryardandhouseareyourterritorywhereonlyyourfamilyandfriendsarewelcome.(2005高考·湖北·阅读A)2）文章直接给予解释。Theanimalsarekepttogetherinsmallspaces,withnoprivacyandlittleopportunityformentalandphysicalexercise.Thisresultsinunusuallyandself-destructivebehaviorcalledzoochosis.(2005高考·北京·阅读C)3）根据下文进行逻辑推理MoreAmericanpeopletaketheirtroubleswiththemonholiday,accordingtoanewsurvey.Although40percentsaidthatthemainreasonforgoingawayistoescapepressure(压力)fromwork,almostallsaidtheyworrymorethantheydoathome.Onlyfourinevery100saidthattheyarehappyandfreeofcare.（2005高考·安徽·阅读A）4）根据句子间的对照关系进行推理。Beingconsideredaleaderinoursocietyisindeedofhighpraise．Leadershipmeanspower,commandsrespectand,mostimportant,encouragesachievement.UnlikevitaminC,leadershipskillscan'tbeeasilyswalloweddown.Theymustbecarefullycultivated.(2005高考·广东·阅读B)3．构词法策略--前缀1)表示否定意义的前缀主要有：in-,il-,im-,ir-,un-,dis-,non-。incorrect,independence,illegal,impossible,irregular,unhappy,unable,discourage,disobey,non-stop,non-violent2)表示错误意义的前缀主要有：mis-。mistake,mislead,misunderstand3)表示反意思的前缀主要有：un-,anti-。undo,unfold,unload,uncovertheAnti-JapaneseWar,anti-body4)表示在前、在前面的前缀主要有：pre-。preview,preface,prewar5)表示向后、在后边的前缀主有有：post-。postgraduate6)表示在下面、下的前缀主要有：sub-。subway,suburb7)表示超越的前缀有super-。superman,supermarket8)表示转移的前缀主要有：trans-。translate,transport,transplant3．构词法策略--后缀1)名词后缀表示某种职业或动作的人的名词后缀主要有：-an,-ant,-ee,-eer,-er,-ese,-or,-ist。African,musician,servant,merchant,employee,examinee,engineer,volunteer,teacher,villager,Chinese,Japanese,operator,physicist,pianist,artist,chemist表示抽象名词的名词后缀主要有：-age,-al,-ance,-ence,-dom,-hood,-ment,-ness,-sion,-ship–tion。courage,marriage,importance,violence,freedom,kingdom,wisdom,childhood,government,treatment,kindness,conclusion,expression,friendship,citizenship,action,attention带有学术，科技含义的名词后缀主要有：-ics,-ology。mathematics,electronics,biology,technology2)形容词后缀主要有：-able,-ible,-al,-ish,-ive,-ly,-ful,-ous,-en,-less。comfortable,horrible,natural,foolish,selfish,active,impressive,manly,fatherly,wonderful,helpful,dangerous,various,generous,wooden,golden,woollen,wireless,countless3)动词后缀主要有：-ize,ise,-en,-fy。organize,modernize,globalize,weaken,widen,purify,simplify单词音标词性意义搭配联想例句4．笔记策略5．字典策略1）选用合适的字典。2）正确使用字典。Thankyou.有利于引起注意的信息1.与学生原有知识系统冲突的信息2.动态的信息3.奇异的信息4.有挑战性的信息5.直观形象的信息6.学生感兴趣的信息7.会导致成就感的信息新英语课程标准词汇教学原则学：词汇记忆的方法很多，而最管用的正是那些你最经常听到却一直不当一回事的朴实无华的方法。所以关键不在于你的方法能否标新立异，而在于你能否自己消化并应用这些方法达到习惯成自然的水平。如果浅尝辄止，或者光说不练，再好的方法也只能是纸上谈兵。新英语课程标准词汇教学原则2003年人教版新高中英语课程标准的总词汇量增加至3600-4500，是原来1800-2300词汇的近两倍，怎么教？教：词汇教学的方法也是不胜枚举，八仙过海，各显神通。教无定法，但教有常法，有一些科学的规律性的东西（即原则）需要我们去遵循。词汇记忆的几个平台（高原现象、瓶颈）词汇量水平说明3000阅读和词汇量相辅相成最明显的转折点3500－4500第一次高原现象（平均滞留8个月）6500－7500第二次高原现象（平均滞留12个月）9500－10500第三次高原现象（平均滞留18个月）新英语课程标准词汇教学原则1.量的原则2.信息编码原则3.及时强化原则4.学以致用原则5.多管齐下原则6.成功体验原则2-1.信息编码原则编码指什么？顺口溜圆周率为什么要编码？使新的知识信息与已经知识系统相融合。以最小的代价取得最大效益。适当陪同，协助学生记忆。None与nooneDecember与November编码不要过份取巧Ladiesandgentlemen来的都是间谍们Westudyfortherevolution.2-2.信息编码原则编码方式活动设计、情境设计规则归类、错误预警音节与韵律联想（语义、词性、音形、图形、牵强附会）呈现力复现率难易度参与性2-