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如何培养学生阅读的主动性武汉市鲁巷实验小学思考•您希望自已的孩子喜欢读书吗？•您的孩子热爱阅读吗？•您自己平时读书吗？•您陪孩子一起读书吗？•您经常带孩子去书店吗？•您同意“读书可以使人生变得有趣”的说法吗？阅读的重要性•我国当代著名教育家叶圣陶先生说过：“学习语文，三分课内，七分课外。”这里的“七分课外”一是指生活，二是指阅读。•阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。•前苏联教育家霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读的重要性•小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是——课外阅读。•课外阅读，它有一种魔力，赋予孩子不同的能量——凡是从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读的同学要慢得多。阅读的重要性•那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。•科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。阅读的重要性•不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现得聪明伶俐，成绩优良；但由于他们只储备了很少的智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，。而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小就奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。•“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育有流行语。新课标对课外阅读的量化要求初中（7-9年级）不少于5万字小学（1-2年级）小学（3-4年级）小学（5-6年级）高中（必修课程）不少于40万字不少于100万字不少于260万字不少于150万字高中（选修课程）不少于150万字总计：不少于765万字阅读与写作•对于写作技能还比较幼稚的人，尤其是低年级学生，学习写作一定首先回到阅读中。好的作品本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧的过程。•假如家长能及时培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。•通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际是它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。写作和做人一样，是个长期修练的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子写作文。“好阅读”与“坏阅读”——家长如何引导孩子阅读家长在给孩子讲故事时，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。“好阅读”尽量使用书面语，“坏阅读”抛开书面文字大量使用口语“好阅读”与“坏阅读”“好阅读”要求快快读，“坏阅读”要求慢慢读“好阅读”与“坏阅读”有的孩子整天都在读书，基本上读的都是漫画书。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面。阅读速度既不是天生，也不是主观上想快就能快起来，而且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。儿童在这方面进步惊人，一个爱读书的孩子，他的速度很快就会形成，主要原因是他急于知道后面的故事情节。在提高孩子阅读速度上，注意以下细节：（1）不要让孩子低低地读出声来。（2）不要一遇到生字就要求孩子查字典。家长应该鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行。如查有些生字影响了理解，或者在作品中是关健字，可以问家长。这样孩子觉得很便捷，阅读起来有轻松感。（3）可能的话，尽量租书或借书给孩子看。“好阅读”要求快快读，“坏阅读”要求慢慢读“好阅读”与“坏阅读”“好阅读”在乎读了多少，“坏阅读”计较记住多少“好阅读”与“坏阅读”许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。这反映了家长的两个问题：一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能使孩子厌恶阅读。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜欢这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不到什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。“好阅读”读字，“坏阅读”读图。“好阅读”与“坏阅读”看漫画书不叫读书，漫画不是书，漫画只是以书的形式出现的电视。你以为孩子在“读书”，其实他一直在“看电视”。“读图”取代不了“读字”的作用，原因在于：•文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用使用就熟练而自如，这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的原因。•而漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人，这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要坐在电视前被动接受即可。这种习惯“读图”的孩子，已习惯被动，不习惯主动吸收，他在学习上也往往显现出意志力缺乏。“好阅读”与“坏阅读”让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。建议给孩子选择知名度较高出版社的原版作品。温馨提示：：阅读需要诱惑人最难抗拒的是就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一档。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿与违的家长，一定是把方法用反了。如果你想让孩子喜欢课外书，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教育训他。“好阅读”与“坏阅读”阅读需要诱惑家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。在看电视的规定上，我认为不规定时间，只规定看哪几个节目较好，这样比较好掌控。规则一旦定出就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩是无言的教育。“好阅读”与“坏阅读”不看“有用”的书在选择读物时要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。作为常规阅读，作文选没有意义。在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买书，以防买到内容低俗的书刊。“好阅读”与“坏阅读”教师的建议：1、与书生活；2、定期到书店，把阅读选择的权利交给孩子；3、合理安排时间；4、经常与孩子交流；5、家长自己养成阅读习惯，身教永远大于言传；6、鼓励孩子记笔记；7、在固定的时间送书给孩子；8、将阅读化为戏剧表演；9、扩大阅读内容；11、背诵诗歌；12、特殊节日多读相关的书籍；(中国部分20本)1.《小布头奇遇记》11.《小猪唏哩呼噜》2.《树叶船》12.《吹泡泡》3.《调皮的日子》13.《窦蔻流浪记》4.《365夜知识童话》14.《舒克和贝塔历险记》5.《戴小桥和他的哥儿们》15.《笨笨猪》6.《泡泡儿去旅行》16.《大个子老鼠小个子猫》7.《小布头奇遇记》17.《我不是坏小孩》8.《小香咕系列》18.《李拉尔故事系列》9.《最著名的中国民间故事》19.《史记》注音本（1-4）10.《三毛流浪记》（全集）20.《中华歌谣100首》推荐书目(50本)（1—2年级）（外国部分30本）21.《格林童话》37.《安徒生童话》22.《万花筒》38.《豪夫童话》23.《爱丽斯漫游奇境》39.《狐狸列娜的故事》24.《小熊温尼•普》40.《彼得•潘》25.《豆蔻镇的居民和强盗》41.《鹅妈妈的故事》26.《洋葱头历险记》42.《窗边的小豆豆》27.《淘气包埃米尔》43.《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》28.《随风而来的玛丽阿姨》44.《丁丁历险记》（小开本全22册29.《雅诺什绘本》45.《米切尔•恩德童话绘本》（全6册）30.《了不起的狐狸爸爸》46.《电话里的童话》31.《小口袋丛书》47.《迪迪的故事》（全24册）32.《狮子系列丛书》（全5册）48.《火鞋与风鞋》33.《淘气包谢得意》（全5册）（绘本34.《小学生迪克比》（全6册）（绘本）35.《为什么动物会有尾巴》49.《精灵鼠小弟•吹小号的天鹅》36.《名家绘本世界童话》50.《伊索寓言》推荐家长读书：•《好妈妈胜过好老师》•《来吧，孩子》•《卡尔●威特的教育》孩子的阅读就是最好的修练过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天，你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么候发芽，开出了芬芳的花朵！谢谢指导！