促进有效学习的课堂变革实验项目方案

1促进有效学习的课堂变革实验项目方案（征求意见稿）课堂变革是深化课程改革，深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量的必由之路，也是温州教育内涵优质发展、实现教育现代化的基本诉求。新课程实施以来，我市中小学先后启动了“四项达标活动”、“有效教学推进工程”等课改项目，优化备课、上课、作业和检测等教学环节，倡导自主学习、合作学习和探究式学习，教师教学方式和学生学习方式发生了较大转变，学生的主体地位明显增强。但是，满堂讲、满堂灌、满堂问的现象依然较为普遍，课堂教学效率低下、学生课业负担较重、教学质量整体水平较低，与真正转型为“以生为本，学为中心”的生本课堂还有相当距离，与办高质量的满意教育还有较大差距。为此，决定在全市中小学启动实施促进有效学习的课堂变革实验项目，特拟定以下实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，多学精教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，大面积提升全市教育教学质量。二、基本原则1.基于“有效学习”的课堂构建。立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生“有效学习”的基本要素为切入口，如：学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等，让课堂真正成为学生的课堂，学习的课2堂，教服务于学的课堂。2.基于“常态课堂”的教学变革。要着力于常态课堂教学质量底线的坚守，认认真真、一步一个脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生都有所获，都能达到合格要求。3.基于“普通教师”的行为改进。教学变革的主体是每一位教师，要立足教师的“最近发展区”，让绝大多数教师“应知应会”且“能知能会”，在有效研修中改进教育教学行为。4.基于“线上学习”的辅助支持。现场与网络的混合式学习样式，正在成为世界范围内中小学生个性化学习的新形式新方法，也是“颠覆传统课堂”的重要推手。努力借助现代信息技术，为改变并丰富学生的学习方式提供更多的技术支持。5.基于“教改成果”的推广深化。总结提炼“精品课例”、“精品课程”、“精品课题”和规范达标、有效教学等成功教改经验及优质资源，梳理出具有普遍意义、可借鉴的教学成果，实现课堂变革实验在继承吸纳既有经验和成果基础上的创新与发展。三、主要目标通过五年左右的实践探索，初步达成促进有效学习的常态课堂变革“1234”目标体系。即实现一个愿景：提升学生学习力；凸显两条主线：学生学与教师导；聚焦三类学习方式：自主学习、合作学习、探究学习；优化四大学习设计：内容设计、学习过程设计、学习共同体设计、学习评价设计。具体目标是：1.转变学习方式。变“满堂讲”“满堂灌”“满堂问”的课堂，为自主学习、合作学习、探究学习、做中学、学用结合的课堂。32.关注学情研判。变“目中无生”的课堂，为基于学情研判学习起点、学习基准点和学习切入点的“以学定教、因学施教”课堂。3.统整学习内容。变单一必修课程的学习内容，为必修课程选修课程、校本课程科学统整、丰富而可选择的课堂学习内容。4、优化学习评价。变唯分数的单一、单向性教学评价，为多元、多样和多向性的课堂教学评价。四、项目内容1.建立“有效学习”常态课堂教学质量基本标准；紧扣“有效学习”的课堂教学质量主要变量，重点从学生学习方式、学习状态、学习效果等角度建构“一堂合格课”和“一堂好课”的基本标准，发挥其应有的导向作用，促进“有效学习”课堂教学变革的有序推进。2.形成“有效学习”课堂教学基本模式（范式）；探索形成以学情分析为基础、学习目标为导向、学习任务为载体、导学设计为关键、学习评价为保障的“有效学习”课堂教学基本模式（范式），给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程。3.培育各学科各年级常态课型的系列样本和视频课例；在对有效学习的课堂变革研究实践中，形成各学科各学段各年级“有效学习”常态课堂的典型课例（案例）、学案、教学视频、教学样本等，建立有效学习课堂教学的资源库（包），作为帮助教师分析、培训、研讨的学习资源。4.研发与“有效学习”课堂变革相匹配的教学评价技术和方法。4坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，建立一套与“有效学习”课堂教学相适应的教学评价技术和方法，如课堂观察量表、课堂学习评价量表、学生、同伴、教师多维评价，过程性评价与终结性评价结合、定量与定性评价结合等体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元评价制度，以引领“有效学习”课堂教学变革的推进方向5、构建有温州本土特色、能促进有效学习的课程体系。在深化近几年精品选修课程研发成果的基础上，注重从学生的全面发展和个性发展出发，从面向全体、惠及每一位学生着想，系统开展必修课程校本化的探究实践，开发丰富多样、满足不同个性不同特质学生需求的选修课程资源，以学习内容的拓展重构促进有效学习课堂教学的增值。五、实施策略1．整体设计，市县联动。教育局整体设计区域推进有效学习的课堂变革实施方案；各学段制定以项目为抓手的课堂变革实施计划；各学科策划课堂变革的具体项目实施细则。切入点要小而精准，实验内容有新意、管用、可行。市县同步制定项目实施方案，同时启动试点工作，同步实现学校全覆盖参与。2．分批试点，逐步推进。以5年为一周期。先双向选择确定首批项目试点学校，再扩大试点校范围，最后推及全市所有学校；2013年8月第一批试点学校启动实验；2014年8月第二批扩大试点学校启动实验；2015年8月全面启动实验。3．整合资源，协同推进。本实验项目是融教学设计、课堂教学实5施、教学评价、课题研究、培训、考核和比赛为一体的系统工程。要整合教科研、师训、信息技术等部门资源，协同推进该实验项目实在稳健运行。教研部门负责整体方案的设计和项目推进的全面掌控，培训部门负责对有效学习课堂教学相关内容的专题研修，信息技术部门负责基于“有效学习”的相关网络资源和技术的汇集与支持，科研部门负责以有效学习为指向的常态课堂教学研究，并以课题项目开展行动研究。4．专业引领，科学推进。聘请省内外知名学科教学专家，组建课堂变革实验项目专家顾问团，引领实验工作的基本走向；成立由市级教学骨干教师组成的各学科课堂变革实验指导组，全面负责本实验的专业指导；定期召开项目实验现场会诊、观摩活动，定期举办各种类别主题研讨会；成立试点学校研训共同体，定期开展学习研讨交流，实现资源的共建共享；邀请国内外相关学者专家莅临指导和讲座，适时得到理论指导。5．全程管理，有效推进。切实加强实验项目的过程监管，定期对实验项目进行阶段性评估与总结，适时调整完善实验工作的阶段性目标任务、节奏频率和具体措施，保证实验的高质量有序开展。六、强化保障中小学课堂变革实验项目是全面提高我市中小学教育质量的重要举措，又是提升教师专业素养的重要载体。各县（市、区）教育局和各级各类学校务必高度重视，切实加强领导，发动并组织好学校和县域层面的各项具体活动。1．切实加强组织领导。市教育局成立领导小组。由谢树华局长任组长，安晋副局长、王剑波主任为副组长，成员由组织人事、计6财、督导、基础教育、职成教、教科研、教师教育、电教信息等处室负责人组成。下设领导小组办公室，办公室设在温州市教育教学研究院，兼任办公室主任。各县（市、区）及学校要成立相应的机构，全面规划、认真组织开展培训、实施、评价、考核等工作。2．认真做好督查评估。将促进有效学习课堂变革实验工作纳入市对县市区教育科学和谐年度考核的指标体系，成立市“有效学习”课堂变革项目督查组，每学年定期督查，督查结果作为对学校及其领导年度考核、评优的重要依据之一。学校要对教师的课堂变革行为进行检查考核，其结果作为教师教学绩效评定、评优评先和职称评定的重要依据。3．积极总结推广实验成果。各地、各校要及时总结提炼课堂变革实验的成果，形成具有或区域或学校或学科特色的课堂“有效学习”的实施策略或模式；定期举行成果展示会，做好表彰、宣传报道，有计划组织推广典型经验等工作。4．确保落实项目经费。各地要确保课堂变革实验的专项经费，稳步推进中小学课堂变革实验工作。市教育局每年投入200万元，设立课堂变革实验专项经费。各县也要设立专项经费，以保障实验正常开展。2013·7·16第六稿