英语课堂导入

英语课堂导入CherryPenny什么叫英语课堂导入？英语课堂导入是英语教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。为什么需要课堂导入？俗话说，“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导入同样是英语课堂成功的开始。新颖、有效的导人不仅在上课之初就能紧紧吸引学生的注意力，提起他们学习本课知识的浓厚兴趣，而且在接下来的上课时间里可以生生互动，师生互动，圆满地完成教学任务。英语课堂导入的作用是什么？英语课堂导入可以达到3A功效Arouse（激励；启发）Advertise（引起注意）Advance（促进）英语课堂导入方式都有哪些？英语TPR活动导入、歌曲活动导入、游戏活动导入、故事导入、绘画活动导入、趣味情景表演活动导入，韵句导入法，猜想导入法等.当第一节课时，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“Verygood.Welldone.”或“Cleverboy/girl.”。紧接着展示本课的图片，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？让同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼的？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。直接导入法在以传授新知识为主的课堂教学中，先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。复习导入法在导入Go1-Unit5-Let’sTalk这一课时，说下周是Jenny的生日，我们来给她开一个生日party，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，找一位同学扮演Jenny，请同学们把带来的礼物gift送给她：“Here’syourpresent.”老师拿出准备好的生日蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happybirthdaytoyou!”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。情境导入法学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，先让学生听一首“人体部位”的《Headandshoulders,kneesandtoes》按照歌词用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。歌曲导入法猜想导入法教“水果类”单词时，把准备好的水果装进一个大包里，用What’sinthebag?的句型提问•4.游戏导入法在教数字的时候，老师带来一个彩色的“魔方”，一上课，就对同学们说“Let’splayagametoday.Whoislucky?”由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个?全班分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。多媒体教学手段导入法时间过长，喧宾夺主。导入中的误区英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。偏离重点，中心不明有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生.生搬硬套，过于牵强。有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法，切忌生搬硬套。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。