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一、加强英语教师队伍培训，提升教学技能和专业水平。学校安排英语教师积极地参加省、市、区组织的各项英语教师培训活动。加强英语语言听说读写和跨文化交际能力培训，拓展视野。学习先进的教学技能和方法，更新教学理念，提高课堂教学驾驭能力。学习新课程标准，强化课标理念，提升对教材的掌控力和教学设计的合理性。聆听专家讲座，观摩专家课堂，在观课、评课、交流中学习新的教学理念和教学方法，促进自身专业的成长。二、加强英语教学规范管理,引导英语教师规范教学行为。学校加强英语教师教学行为的规范，要求教师学年开始前结合学生的情况制定具体的教学计划，科学合理地设计教学过程，坚持先周备课，教师课前2分钟进课堂，质量检测块块清，教学常规月月查。学校结合运用教师评价、学生评价、家长评价等方式，定期对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考察，将教师的教学常规工作量化考察，并与教师的绩效相挂钩。三、深入开展课堂教学改革，提升课堂教学的深度，提高英语课堂教学效率。认真学习研究义务教育《英语课程标准》，结合培训所学，结合教学内容，深入地挖掘教材文本，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高学生运用英语的综合能力。强化英语课堂教学改革，定期举行课堂展示和经验交流活动。积极开展有效的校本研究，改进集体备课，探索提高英语课堂教学效率的途径和策略。我们学校的英语老师在引导学生学习英语知识的同时更加注重渗透给学生学习的策略和方法，更加注重发展学生的思维创新能力。老师将思维导图运用到自己的英语教学当中，在一年多的实践中慢慢摸索出了些课前、课上、课后多角度运用思维导图辅助英语的教与学的方法，给学生创设了一个自主学习的平台，有效地培养了学生的学习能力、思维能力、创造能力以及创新能力。使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来,它能够将新旧知识结合起来。这是课堂板书的思维导图这是学生们的思维导图这是教师课堂教学的图片：这是孩子们在练笔：这是孩子们英语阅读的图片：学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。记完了思维导图笔记以后，我们会叫学生定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。在我们的英语老师不断的使用过程中，我们的英语课堂效率有了很大提高。我们学校还把教育信息化与英语教学深度融合，发挥多媒体教学作用的同时将一起作业网和人人通云教学平台运用到英语教学中，提高了学生的学习兴趣和学习效率。四、学后感悟，教后反思，不断提升。学校坚持要求教师学习之后要及时的内化所学，撰写学习体会，并将所学合理地运用到自己的英语课堂教学中。在教学实践后撰写教后反思，及时调整后面的教学，并且定期进行教学反思、教学随笔、教研论文等评比活动，督促教师在学习、实践、反思、再实践、再反思的过程中不断地提升自身的专业素质、课堂的教学效率、学生的综合能力。在细化落实英语课堂提升年工程的过程中，学校、学校的英语教师以及学生也都取得了累累硕果。•老师有了全新的英语教学观，教育科研意识和研究能力得到提高，教师的专业化成长得以实现。学校的小学生合理高效识记英语单词的方法研究获区创新燎原二等奖；董玮老师的课Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.在区英语优质课评选中获一等奖；董玮老师的教学设计Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls?在区英语教学设计评选中获一等奖；董玮老师在区2014-2015年英语教师基本功大赛中获二等奖；董玮老师在山东省远程研修学习中作业优秀、多篇文章在省简报上引用、获得优秀学员称号；董玮老师、徐珍珠老师的课在市一师一优课评选活动中取得优异成绩，正在参加省级评选。•英语课上学生学习积极性和学习兴趣得到提高；学生的学习能力、思维能力、创造能力以及创新能力得到培养；学生在协作学习中互相帮助，互相监督，学生的互助意识和合作意识有了很大提高。在2014年区双语经典诵读中我校的童话剧白雪公主和七个小矮人获二等奖。这是孩子们经典诵读和风采大赛的图片：