21世纪的学习理念

21世纪的学习理念江西师范大学课程与教学研究所钟志贤学习是现代人的第一需要警惕功能性文盲考察学习的变化认识学习化社会的学习掌握信息素养内容概要：知识的更新速率实在太快，应付这种变化，我们需要学会学习，学习是现代人的第一需要。“人类的知识，目前是每3年就增长一倍”“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%”“知识社会要求其所有成员学会如何学习。”“有教养的人”,就是学会了学习的人。一劳永逸成了我们追忆的精神标本，以不变应万变是不可能的神话。对于生存和发展来说，我们最大的心病是一不小心就成了文盲。1、现在的文盲是指不会主动探求新知识，不能适应社会需求变化的人。2、功能性文盲，指的是那些受过一定的教育，有基本的读、写、算能力，却不能识别现代信息符号，不能利用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代化生活设施，很难适应时代社会文化需求的人。3、为了避免自己成为文盲，唯一切实可行的办法就是时时保持学习的习惯，掌握信息时代的学习方法。把学习当作是终生的最基本的生存能力。学历——第一本护照专业技能——第二本护照创造力、适应力——第三本护照今天的学习在诸多方面发生了变化，我们已经不能用以往的学习眼光来看待现在的学习了，明智的态度就是积极主动地投身于学习的革命。——学习方式的革命——学习时空的革命——学习内容的革命——学会学习——学习的个别化——工作即学习我们正在步入学习化社会，学习化社会的学习特点与传统社会的学习截然不同。今天的学习实质、目的和重心都与以往有所不同。1、学习化社会的学习理念/特征：——终身学习——时时处处事事学习——多种途径特别是信息化渠道的学习——学习是生存和发展的根本——学习个别化——和谐发展——个性自由发展——创新学习和开放学习2、学习的实质：学习的成功者决不是单纯看看掌握知识的质和量是多少。当代学习的实质性问题是，是否知道学习什么，获取什么知识，是否掌握知道从那里学，能否运用所学知识来解决问题，是否具有建构知识结构、更新知识和具备创新的能力和本领。3、未来学习的三重目的：（1）学习技能和有关特定的课目并学习如何做得更好更快和更轻松；（知识目标）（2）培养综合概念技能——如何学会将同一或类似概念应用到其他地方；（技能目标）（3）培养能适应于你所做的一切事情的个人技能和态度。（情感目标）4、学习需要“三见”——新见——创见——远见世界发展到今天，几乎没有一种知识不是以某种方式重新组合的结果。5、学习中的三个重点：一是怎样迅速、充分、有效地选择、存储和获取所需的信息；二是怎样利用它来解决问题；三是怎样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。在学习化社会中，与学会学习相关的能力有很多，但尤为重要的能力是处理信息的能力——亦即信息素养（InformationLiteracy）。除非掌握如何学习或处理信息的系统化方法，否则信息只是一堆一文不值的符号。1、信息素养是什么？信息素养是利用各种信息工具特别是多媒体技术和网络技术工具的能力；是识别获取、评价判断、加工处理、恪守责任、生成创造、参与交流信息的能力；是一种终身学习和自主学习的态度、方法和能力。其核心就是运用信息资源进行问题解决和创新活动。2、谁是有信息素养的人？1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了九大信息素养标准:信息素养1、能够有效地和高效地获取信息2、能够熟练地、批判性地评价信息3、能够精确地、创造性地使用信息独立学习4、能探求与个人兴趣有关的信息5、能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容6、能力争在信息查询和知识创新中做得最好社会责任7、能认识信息对民主化社会的重要性；8、能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；9、能积极参与小组的活动来探求和创建信息——掌握显见的或潜在的信息源。——以问题为中心，明确自己的信息需求，有独立个性兴趣和爱好。——能自觉地恪守信息伦理、道德和法规。——具有信息意识，认识到信息对解决问题、创新或生存与发展的重要性。3、一个有信息素养的人具有以下十个方面的特征：——能使用以计算机网络技术为主的信息工具，运用有效的检索策略。——能洞察信息的内在价值，灵活运用信息或信息所含的启示解决问题。——能将搜集的信息进行归类、比较、分析和抽象概括，作出客观准确的评价判断。——有独特的个人信息风格。——能利用丰富的信息资源进行独立自主学习、合作学习和终生学习。——能在综合的基础上，生成和创造崭新的信息，提出新问题或新思想。4、网络时代的学习/教学能力（1）运用信息工具的能力：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。对于网络学习者来说，必须学会使用以下六个方面的技能：——在确定任务的技能中，使用电子邮件、邮件列表、新闻组、IRC实时聊天、MOO虚拟环境、CU－SeeMe视频会议等因特网上的工具与老师就作业、任务和信息问题进行交流讨论。——在搜寻信息的策略技能中，了解和掌握因特网浏览器、电子邮件、邮件列表、在线图书馆目录、杂志、报刊索引、全文电子资源的功用，并评价它们在查找文献方面的价值。——在检索和获取信息的技能中，利用Web浏览器和搜索引擎工具、在线图书馆目录、杂志、报刊索引，从多种信息源（包括有专业知识的专家）检索和获取信息。——在信息的使用技能中，利用FTP资料库下载和上载数据、文档，利用电子表格的数据库统计数据，利用文字处理工具的剪贴功能引用他人的数据和资料，并记录他人资料的出处。——在信息的集成技能中，利用字处理、图像处理、电子表格、桌面出版、讲演软件、HTML（超文本标注语言）和Web网页制作工具来创建文档。图像、图表、讲演稿和Web网页。——在评价技能中，使用电子邮件、邮件列表、新闻组、IRC实时聊天和拼写—语法检查软件与老师和其他人就他们完成任务、解决信息问题而创作的作品进行交流、讨论和评价。（2）获取信息的能力：能根据自己的学习目标有效地收集和收集各种学习信息，能熟练地使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。在这方面，关键的能力是信息的收集能力和选择能力。——信息收集，是指根据学习目的收集必要的信息。包括采访、观察、实验、问卷调查、图书馆的利用等。信息收集力与信息选择力是存在着区别的，信息选择力只是在收集好了的信息中选择，它是以信息收集力为前提的。不同的信息可用不同的收集方法，一种信息可使用多种收集方法，一种收集方法也可以为多种信息的收集服务，信息与收集方法是多对多的关系。——信息选择，是指从信息源中选择自己所需要的信息。众所周知，网络信息浩如烟海。信息论中也有一条著名的公理：信息多了等于没有信息。不经过选择的信息往往是泛化的，大而无当的信息。因此，网络时代的学习，重在对学习信息的收集和选择，其原则一般是：•目的性原则。你要信息干什么？没有目的的信息收集和选择，充其量只是一堆信息破烂。•效率性原则。迅速准确地判断信息源，善用搜索引擎等高效率的网络信息检索工具。•操作性原则。网络是以计算机技术为基础的，要对住处进行选择，必须培养自己的网上技能，也就要懂得如何在网络上操作，这些技能包括交流与沟通技能，浏览与查询技能，信息发布与网络参与技能等。（3）处理信息的能力：能对收集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。信息理解力，是指能明了信息的本来意图，洞观信息的本质性意义。信息批判力，是指通过客观地了解信息生成过程，探讨其效度与信度，探讨制作意图、制作技术、心理效果。对于收集和选择的信息，在理解的基础上进行仔细的研究和推敲，形成自己的观点，而不是单纯地产生一种“从众心理”，人云亦云。（4）生成信息的能力：在信息搜集、选择、理解和批判的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。信息生成，指的是通过诸多信息的归纳，抽出倾向性、法则性、相关关系、因果关系等，得出新的结论。（5）创造信息的能力：围绕同一目的，在多种多样的信息交合作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集、选择、理解和批判信息的终极目的。（6）信息协作的能力：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。要达到信息的协作，关键要具备信息的传递能力。（7）发挥信息效益的能力：善于运用接受的信息解决问题，如学习、生活、工作等方面的问题，提升生存和发展的质量，让信息发挥最大的社会和经济效益。（8）信息伦理：信息伦理指的是信息化社会中人类应遵循特有的道德行为准则。（9）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生价值观、甄别能力、自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息和有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。谢谢倾听，欢迎批评指教!联系方式：0791—8506481Email:[e-mail]