搜索
思维导图在英语教学中的应用研究第九组2011级英师1班组员：喻丽华卢丹丹黄祥艳杜莹陆月新•课题研究的意义一二•国内外研究的现状三四五六•课题研究的思路、内容、创新点•课题的研究方法•课题研究的条件•参考文献思维导图的由来“大脑先生”——东尼·博赞问题的提出：什么是思维导图？又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。※运用图文并重的技巧※用相互隶属与相关的层级图表现主题的关系※把关键词与图像、颜色等建立记忆链接※充分运用左右脑的机能一、课题研究的意义（理论和实践）有助于提高学习效率有助于提高学生的学习兴趣有助于专业发展和学习型团队的建设有助于课堂教学的设计有助于教学互动二、国内外研究的现状——国内研究的现状•起步相对较晚，2000年，由王功玲发表的《浅析思维导图教学法》，就思维导图的渊源和制作特点进行了介绍，并将思维导图作为一种笔记法运用到教学实践中。•在大城市的基础教育课程教学中，思维导图早已由实验逐渐进入常规教学阶段，北京、广州、上海和南京等大城市首当其冲。•外研社出版的《现代大学英语》和高教社出版的《英语阅读教程》等9提高学习效率提高教学质量提高学生的学习兴趣一二三研究力度不够不足理论创新不强研究时间较短国外研究的现状•研究较早且较成熟在20世纪70年代后，随着东尼·博赞先生关于放射性思考和思维导图概念的形成，并将研究成果集结成书进行推广后，逐渐进入人们的视野并受到人们的广泛关注。•新加坡已经把思维导图作为中小学的必修课，韩国、日本、德国等国家的教育教学机构也已经开始对思维导图进行研究和探索。《美国国家教育技术标准》中所提供的教案范例和软件资源中，也可以看到许多优秀教案都用了思维导图。优点因材施教，易于更好的吸收知识中小学英语教育改革的探究易与概念图混淆不适合每个人，不易理解不足三、课题研究的思路内容创新点思路—多方汇总分析确定研究课题了解国内外研究现状查阅相关资料进行课题研究整理资料得出结论内容：教师层面各学科课堂教学的案例研究教师专业技能的拓展性研究教师专业成长的模式化研究学生层面：基于托姆.巴赞的“有机学习技巧”（ＢＯＳＴ）的“思维导图高效学习法”的研究与思维导图整合的学习循环的整体构建研究基于学生学习作品的系列化研究１．课题较新颖，容易调动大家积极性。2．将研究课题与课堂教学结合起来，贴近实际，易于理解。3.在研究方式上也具有创新性，将运用思维导图的人与未接触思维导图的人进行对比，进行分析，得出结论。创新点文献研究行动研究调查问卷访谈法四、研究方法•文献研究：查阅书籍，论文集和期刊杂志等途径收集相关，通过研读相关的中外文献资料，了解本研究相关的当今国内外研究状态、研究成果、研究方法和步骤，并利用其来指导开展工作；•行动研究：选取某高校的外国语学院2012级两个班级作为研究对象，将其中一个作为实证班，使用思维导图进行教学；另一个作为控制班，以传授语言知识为主要目的方法进行教学；•调查问卷：在本研究的初期和结束阶段，对开展此项研究的两个班级进行问卷调查，目的是了解学生对本教学模式的认可度，对引入新的教学和学习方法的态度；访谈法：通过集体交谈的方式，就思维导图在教学中的应用情况与实证班学生进行面对面的交流和沟通，发现实际应用中的优缺点，进而进行分析和改正。五、课题研究的条件客观主观团队成员分工协作、出谋划策、共同完成方便快捷的网络资源丰富的图书馆资料•[1]程俊英.中国大教育家[M].北京：北京教育科学出版社，2008:32•[2]侯建军.思维导图在我国教育领域研究的现状和发展趋势[J].上海：软件导刊，2009(6):40-45•[3]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009(2):62-66•[4]何贤寿.逆向思维方式在阅读教学中的运用[M].陕西：陕西师范大学出版社，2001:25•[5]托尼·巴赞著.思维导图—放射性思维[M].伦敦：作家出版社，1999:10-20•[6]冯晓岚.超右脑照相记忆训练[M].天津：天津教育出版社，2005:33六参考文献谢谢观赏