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学以致用之仿用句式群贤毕至，少长咸集。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。依照例句，完成仿写。（5分）例句：墙角的花你孤芳自赏时天地就小了仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿过把改卷瘾！以同桌为单位，讨论交流，为下面仿写打分，并说出评分依据。0分,生搬硬套，有抄袭痕迹。1分（句式）,无拟人修辞，感情褒贬不一致。5分，主旨一致，使用拟人手法，切合语境。3分（句式，内容），无拟人修辞。墙角的花你孤芳自赏时天地就小了1、墙上的草/你翠绿自赏时/天地就小了2、花池的工匠/你无私奉献时/花就更美了3、高飞的雁/你离群孤飞时/危险就临近了4、笼中的鸟/你安于享受时/自由就没了墙角的花你孤芳自赏时天地就小了笼中的鸟/你安于现状时/自由就消失了水中的萍/你随波逐流后/根基就没了月下的树/你顾影自怜时/道路就阴暗了“形似”：1、句式相同。2、修辞手法一致。“神似”：1、话题一致：即内容主旨一致。①显性话题式(题目中已规定的陈述对象)②隐性话题式（例句所隐含的中心主旨）。2、格调一致：感情褒贬一致，语意切合语境，还应具备一定的审美情趣，立意一般有哲理性和启发性。（2012课标卷）仿照下面示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。（5分）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的黑夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。仿句关键——找准“仿点”蜜蜂在姹紫嫣红的园圃忙碌，意在告诉我们：懂得勤奋；雄鹰于一碧如洗的高天翱翔，意在启示我们：不能消沉。山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在引导我们：学会快乐，青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提示我们：不要放弃。对象状语动词肯定、否定动词弄清三问题，保证不偏离1.弄清显性限制和隐性限制，显性限制就是题干明确提出的仿写的中心和形式上的要求；隐性限制就是所给例句或语境隐含的限制信息，如句间逻辑关系、正反角度等。2.弄清形似和神似。3.弄清哪些是可重复的，哪些是不可重复的，一般在仿写时，原句词语可以分为可重复和不可重复两类。可以重复的多半是连接词、虚词、起结构作用的词语（如判断词），不可重复的则是表现实质性内容的词语。有的词语是否能够重复，则要从修辞角度看是需要反复强调，还是需要避免重现。（2009天津）23.阅读下列文字，按要求作答。（4分）旅途是一幅展开的山水长卷：大漠孤烟，长河落日，松间明月，石上清泉……一路走来，尽收眼底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳；，，。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林修竹的环抱，静听鸟语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解？有何尘世污秽不可荡涤？（1）“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人《使至塞上》的诗句。（2）“茂林修竹”出自晋人王羲之的《》（3）仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在下面横线处将上文补写完整。岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳路边的小花，纤蕊若丝，带露绽开。（2012天津）22.请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。（4分）作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，，。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，_________________，__________________；从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气，________________________，_________________________。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。（2008年四川卷）19．在下面横线处，仿照前面画线的句子，各补写两个例子。（6分）马尔克斯《百年孤独》的魔幻荒诞卡夫卡《变形记》的痛苦绝望从老子学得无欲的品行从巴金学得博爱的胸怀仿写基本要求“形似”——形式的同一性“神似”——内容的统一性句式，结构，修辞材料选择，语意指向情感基调，文采风格有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。根据示例进行仿写，要求句式一致，意蕴相近。（5分）例：一叶孤舟，一抹夕阳，一支撑竿，一曲渔歌，一江暖水，一世人间。仿写：_____，_____，_____，____，____，一枕凄凉。一钩残月一抹微云一点青灯一曲琵琶一帘幽梦