变异

变异享学课堂一、课标要求和教材分析•通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因是如何起作用”等问题，已经有了基本的认识。那么，基因在代代相传的过程中，会不会发生变化？为什么会发生变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？这些问题要集中在本节解决。本节内容既是遗传和变异中的重要部分，又是以前内容合乎逻辑的延续，又是学习生物进化的重要基础。二、知识点•基因重组•基因突变•染色体畸变•人工诱变及其控制变异及变异的来源•从生活情景切入，设置问题，引导学生探究。龙生九种个个不同。世界生没有两片完全相同的树叶。基因重组•是指生物体在有性生殖过程中控制不同性状的基因之间的重新组合，结果使后代出现不同于亲本的基因型。•２、结合学生所学生殖类型一节的知识，以设问和讨论的形式引导学生思考基因重组的意义。•３、通过具体事例引导学生思考基因重组的产生情况。（重组型性状、转基因技术等。）基因突变•1.从科学发现的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。•2.用类比推理以及生活中的具体事例引导学生理解基因突变的本质。关于基因突变，以往教材选用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因，和导致的结果。如果学生基础知识扎实，我认为可考虑作该内容的补充正常异常GAACTTGTACAT突变DNA氨基酸蛋白质谷氨酸缬氨酸mRNACAAGUA•3.通过具体实例说明，以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。•广泛存在，但突变率极低•基因突变随机发生•基因突变是不定向•生物的基因突变，多为中性基因突变多为中性，是第一次在高中教材中出现，我认为老师只要结合具体的事例解释清楚即可。•5.基因突变和基因重组对比基因突变基因重组本质基因的分子结构发生改变，产生了新基因，出现了新的性状。不同基因的重新组合，不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合。原因细胞分裂间期DNA分子复制时，由于外界理化因素或自身生理因素引起的碱基对的替换、增添或缺失。减数第一次分裂后期中，随着同源染色体的分开，位于非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合。意义生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因。发生可能突变频率低，但普遍存在。有性生殖中非常普遍。染色体畸变•1.以辨图、讨论的方式理解染色体畸变的类型。•２、从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，引导学生理解染色体组、多倍体的概念。染色体组多倍体多倍体的特征人工诱变及其控制（育种专题）•诱变育种的方法和具体实例。建议讲清秋水仙素的作用。并注意将多倍体育种和单倍体育种相结合。因为二倍体、多倍体和单倍体具有可比性，这样有助于学生对概念的理解和应用。•单倍体和单倍体育种。•通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。•可以将教材中提供的雄性蜜蜂为实例进行拓展，引导学生分析蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的概念，并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和多倍体之间的区别和联系。•对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习P高杆抗病DDTT×矮杆感病ddttF1高杆抗病DdTt↓第1年↓×F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗减数分裂配子DTDtdTdt单倍体DTDtdTdt↓花药离体培养↓秋水仙素第1年第2年DDttddTTddtt纯合体DDTT矮抗•对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习P高杆抗病DDTT×矮杆感病ddttF1高杆抗病DdTt↓第1年↓×F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗减数分裂配子DTDtdTdt单倍体DTDtdTdt↓花药离体培养↓秋水仙素第1年第2年DDttddTTddtt纯合体DDTT矮抗通过对比杂交育种，体现单倍体育种的意义。•对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习P高杆抗病DDTT×矮杆感病ddttF1高杆抗病DdTt↓第1年↓×F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗减数分裂配子DTDtdTdt单倍体DTDtdTdt↓花药离体培养↓秋水仙素第1年第2年DDttddTTddtt纯合体DDTT矮抗选育出需要的矮抗品种第3年×生长ddTTF3第4年人工诱变及其控制（育种专题）•在各知识点学习掌握之后，教师可以参照２７页的活动：育种方法的探讨引导学生思考和讨论，对育种方法进行总结。三倍体无籽西瓜抗虫棉杂交育种单倍体育种多倍体育种基因工程育种细胞工程育种白菜–甘蓝神奇的“太空椒”矮杆抗病的水稻诱变育种谢谢大家！