比较鉴赏诗歌

第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏Ⅲ.分点突破•高效训练第5节比较鉴赏诗歌第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业题型一比较鉴赏诗歌的形象[题型解读]对于诗歌形象的对比鉴赏，往往着眼于不同诗歌选用的同一意象(形象)，但是这个意象又拥有不同的内涵，承载着不同的情感内容。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[典例剖析][例1]阅读下面两首唐诗，然后回答问题。山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业两首诗都写到了“叶”这一意象，二者有何不同？【小试身手】______________________________________________________________________________________【解析】本题考查对意象的比较鉴赏。1．确定比较鉴赏的对象：“叶”的意象特点。2．从“求异”的角度，分析筛选每首诗写“叶”的特点。从动静的角度，分析两诗的不同(1)第一首诗中“叶稀”突出画面特点：静态。(2)第二首诗中“叶飞”突出画面特点：动态。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业3．从诗人的情感角度分析其不同内涵。(1)第一首诗中“红叶”体现的环境特点是美好灿烂；表现人物情感是闲适。(2)第二首诗中“黄叶”体现的环境特点是萧瑟凋零；表现人物情感是悲伤。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[解题建模]1．解题思路(1)分析意象的寓意，首先要做的是把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。(2)诗人情感决定、影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚、表现着情感。不要单就景物谈景物，那样可能会南辕北辙。2．有关意象(形象)比较的答题模板这两首诗都写了××意象(形象)；前者侧重写了××，抒发了××的情感，而后者则着重写了××，抒发了××的情感。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[跟踪热身]1．阅读下面两首诗，完成后面题目。江行赠雁①欧阳修云间征雁水间栖，缯缴②方多羽翼微。岁晚江湖同是客，莫辞伴我更南飞。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业归雁杜甫春来万里客，乱定几年归？肠断江城雁，高高向北飞。【注】①此诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上。②缯(zēnɡ)缴(zhuó)：猎取飞鸟的射具。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业两首诗都写到了雁，各自有什么特点？请结合诗句作分析。____________________________________________________________________________________________________答案欧诗写了一只时刻有危险的远飞的征雁。“征”写大雁要飞得很远，辛苦劳累；“缯缴”表明雁经常受到射杀(或：随时有危险)。杜诗写了高飞之归雁。“高高”表现雁的自由自在、畅行无阻。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业题型二对语言的比较鉴赏[题型解读]1．两首诗歌的比较许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[典例剖析][例2]阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。送杜十四之江南[唐]孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业登崖州城作【注】[唐]李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。【注】《登崖州城作》诗是李德裕63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业两诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不同？【小试身手】______________________________________________________________________________________【解析】本题考查对诗歌语言的鉴赏。1．从“求异”的角度，分析明确两首诗中“望”字所望的对象。(1)第一首中“望”的对象：天涯，即友人运去的地方。(2)第二首中“望”的对象：帝京，即皇帝所在的京城。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业2．分析“望”字所表达的人物情感。(1)第一首诗，送友远行望“天涯”，抒发的情感，离别之苦。(2)第二首诗，贬官海南“望帝京”，抒发的情感：对国君的眷念及望不到的失落感伤。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[解题建模]1．解题思路(1)明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用。(2)结合所用手法，分析其所写内容。(3)分析这个字对诗歌表情达意的作用。(4)组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业2．答题模板(1)两诗中都写了××字。(2)在前诗中，×字××(统领、引领)下文，表现出对××的××(追求、向往)，抒发了××的情怀。(3)后诗中的××字，则表现了诗人对××的××，抒发了××的情怀。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[跟踪热身]2．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。别滁①欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业夜发分宁②寄杜涧叟黄庭坚阳关一曲水东流，灯火旌阳③一钓舟。我自只如常日醉，满川风月替人愁。【注】①从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。②分宁：今江西修水，诗人的家乡。此诗是诗人离家赴任时所作。③旌阳：山名。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业这两首诗都用了“常日醉”三个字，但表达的情感是不相同的。请结合诗的具体内容简要赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业答案欧诗中的“常日醉”写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不能平静。黄诗中的“常日醉”是说诗人只是像往常那样喝醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表现。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[题型解读]2．同一诗歌不同版本用语的比较古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理。理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[典例剖析][例3]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。长门怨齐浣宫殿沉沉月欲分，昭阳①更漏②不堪闻。珊瑚枕上千行泪，不是思君是恨君。【注】①昭阳：宫殿名。②更漏：报时的漏壶。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业“不是思君是恨君”一句有的版本作“半是思君半恨君”。你认为哪一句更好？请结合全诗，谈谈你的看法。【小试身手】______________________________________________________________________________________第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业【解析】本题考查对诗歌语言的鉴赏、探究能力。1．从诗歌描写的情景上分析，判断哪种说法更贴合人物情况。(1)“枕上千行泪”说明“不思君”是假，其真意恰恰是思念甚深，至于生出怨恨，因此说“不是思君是恨君”。(2)“枕上千行泪”表达了对感情的困惑，分不清究竟是爱还是恨，可以说是又爱又恨，因此说“半是思君半恨君”。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业2．从诗的思想情感上分析，判断哪种说法更符合人物情感。(1)“不是思君是恨君”是以恨写爱，更能表现爱之深，无理而妙，因此符合人物情感。(2)“半是思君半恨君”是表达女主人公爱恨交织的复杂心理。因此符合人物情感。3．从表达技巧上分析，判断哪种说法更有表现力。(1)“不是思君是恨君”的表达技巧：“恨君”照应标题中“怨”。(2)“半是思君半恨君”的表达技巧：真实表现了主人公爱恨交加的矛盾心理。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[解题建模]1．解题思路(1)从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。(2)联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。(3)从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业2．答题模板我认为×××句更好，此句运用了××手法(修辞格)，使句子更××(生动、凝炼、具表现力……)，更能表达出诗人××的心情。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业[跟踪热身]3．阅读下面这首唐诗，回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？____________________________________________________________________________________________________第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业解析这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别秋江”相比更胜一筹。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业答案“雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。第二部分古诗文阅读创新大课堂研透高考题型·突破考点点拨考场技法·攻克难关课时作业题型三对表现手法的比较鉴赏[题型解读]不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表现手法作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。第二部分古诗