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1北京市义务教育课程改革实验教材第9册第十四课《画门神》学校：北印附小姓名：刘玉杰2教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：美术3、课时：24、教师准备：Flash，实物投影，PowerPoint文稿。门神图片和学生作品。课前准备，美术书，范画，课件。5、学生课前准备：①课前开展收集“门神”的相关知识活动，指导学生分成“起源组”、“分类组”和“现代组”三个小组，进行了搜集。并在此基础上进一步指导学生寻找民俗的相关活动。②提供学生搜集的框架提示，帮助学生提取信息，培养学生解决问题的能力。二、理论依据和指导思想《美术课程标准》中对课程性质与价值的阐述明确指出：引导学生参与文化的传承和交流。在基本理念中也进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。因此，在设计本课时，我依据人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。根据学生的年龄特点以及心理要求，在教学过程中以学生的实际经验为情景，使学生愉快自如的投入到美术创造活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣，同时，增强学生对民间艺术的热爱之情。赏析版面三、教学背景分析（一）教材分析《画门神》是小学五年级第9册的教学内容，属于“造型表现”领域的内容，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关于民间美术的教学3内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过《民间泥玩具》、《百变团花》、《中国杂技》、《拨浪鼓》、《画民间玩具》、《剪挂笺过新年》、《刻纸》等课。本课《画门神》主要让学生了解门神的相关民间习俗，分析门神形象特点及色彩知识的运用。我计划2课时完成，第一课时主要是要求学生抓住门神的造形特点，用线描的形式画出生动的武门神形象，第二课时运用对比色的知识来涂色。（二）学情分析我校办学理念是“培养有教养的中国娃”，从学校教育以及校园文化上都体现着传统文化，学生耳濡目染，对传统文化有着极高的学习兴趣。五年级的学生已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张的手法、添加传统纹样的装饰方法，并具备一定的线描造型能力。学生在本课学习中可能遇到的问题：1、能否感悟到门神这种民间习俗的艺术魅力。2、能否掌握门神的形象特点。四、教学目标和教学重、难点教学目标:1、初步了解门神的相关知识和艺术表现形式。2、通过合作、讨论、游戏的形式，使学生感受、体验武门神的基本画法。3、在体验画门神的乐趣之中，使学生产生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。教学重点:了解门神的相关知识，通过分析武门神的造型特点，进行门神的绘画创作。教学难点:武门神特征的表现。五、教学过程课前准备：1、游戏导入法。“S”形接龙——说说自己最喜欢的节日意图：针对本课，调动学生兴趣，从学生生活实际出发。培养学生观察力和记忆力，因为它们是人们去想象和创造的“导火索”。一、导入：1、声音、动画导入(回到过年的那一天)赵本山小品flash《门神》前30秒Q:有谁能够告诉老师过年有那些习俗？（动画定格在四合院的大门口）意图：通过回忆，巧妙的把学生带回过年的气氛，唤醒孩子对生活的热爱之情。总结：过春节的时候，我们要对自己的家进行装饰,营造喜庆的节日氛围。看书法好的人擅长写福字和对联，还可以帖幅字,贴门神。尤其是贴门神的习4俗，已经有两千多年的历史了，本节课我们来学习如何画门神。【板书：出示本课课题——画门神】意图：让学生了解贴门神这一民间习俗，引出本课课题。二、新授：1、质疑交流——了解门神知识。（1）T：对于门神，你最想了解哪方面的知识？学生质疑。（预设问题：门神的起源、分类、特点、颜色……）T：谁能用你课前了解到门神知识帮他解答？学生根据已知知识解疑。教师补充并观看视频：了解贴门神这一民间习俗。门神的起源故事意图：引导学生质疑、解疑、交流门神的相关知识，教师补充回答，播放门神视频，使学生进一步了解门神。生生互动、师生互动开展有效学习。2、探究学习——分析门神的造型特点。（1）比一比，想一想。学生欣赏大量不同类型的门神图片。意图：学生通过欣赏大量不同类型的门神，感受我国的民间艺术文化。了解门神的分类：文门神与武门神。(2）对比分析找特点。学生对比真实的人物形象，感受武门神的造型特点。武门神文门神5T:想一想我们怎样来表现门神的威武？——发答题卡测试。答题卡问题答案试一试武门神的表情特点A、慈眉善目B、浓眉大眼、严肃、横眉立目请试着画一画武门神的表情？武门神的着装特点A、身披盔甲、手持兵器B、没有兵器你会选择什么兵器？为显示门神的威武，武门神的脸较大且挡住脖子。A、是B、否门神颜色对比A、强烈B、柔和照样子，你还能够再画出几种纹样吗？1、云纹2、回纹3、……意图：通过欣赏和对比，培养学生的观察能力，了解武门神的造型特点及表现手法。（突破难点）63、教师演示——学习武门神的表现表现手法。意图：教师直观演示武门神的绘画步骤，使学生掌握表现手法。4、欣赏作品——激发学生创作欲望意图：教师出示现代门神的造型，激发学生的创作欲望。三、学生实践——运用线描的形式画一个武门神。作业要求：画一幅武门神。作业内容：1、用线描的形式表现出武门神的艺术特点。2、线条运用恰当，纹饰精美。意图：把通过探究、了解归纳的武门神的造型方法运用到实践中，并进行艺术的再创作。四、教师辅导教师围绕本课的教学重、难点进行辅导。1、指导学生运用武门神的造型特点表现人物。2、对创作时线条不够丰富、装饰有困难的学生进行个别辅导。长方大脸画中间，眼大眉粗好威武，元宝耳朵狮子鼻，胡须飘飘线条舞，帽冠铠甲添花纹，手持兵器看门户。绘画口诀：7五、作品展示以小组为单位展示并介绍作品。六、评价围绕作业要求开展多元评价如：是否画出武门神的造型特点，线条是否运用恰当，纹饰是否有创新。意图:培养学生的评价能力七、拓展说一说：本课“威武的门神”并谈学习感受。（可以加以表演）意图：结合学生的年龄特点，注重教学过程中的情趣性，通过表演回忆门神，进一步感受门神的造型特点，以及艺术和生活的关系是紧密相连的。门神只是中国年画艺术中的一种，希望同学课后多多搜集年画艺术的相关知识。提出一点希望：珍爱民间艺术——年画艺术意图：培养学生自主学习意识。因为自学是巩固知识，提高学习效率的重要环节，是开阔视野、全面发展的有效手段。六、教学反思《画门神》这节课，我的最大亮点是：（一）学生通过亲自尝试、体验获得知识，既将探究性学习贯穿始终。本课我注重引导学生质疑、解疑，即：学生提出关于门神最感兴趣、最想了解的问题，再由他们根据搜集的知识进行街道，把学习的主动权还给孩子。（二）通过课件、交流、展示等方法突出民间艺术魅力，突出美术的文化性。在对比感受文化差异中，认识美术。通过欣赏不同时期、不同造型的门神，感受其艺术魅力。此环节不仅培养学生的观察分析能力，还使了解门神的造型特点，掌握表现方法，同时也使学生感受到文化特色与差异。因为文化和艺术对学生来说是抽象陌生的，我希望通过孩子们所熟悉又喜爱的节日，介绍中国传统的文化风俗，体会“门神”的魅力所在，感受早已身在其中的民间艺术。孩子们的耳朵喜欢听故事，孩子们的眼睛喜欢东看看西看看。因此设计《画门神》的教学活动，一方面让孩子们认识这项民间艺术——画门神，另一方面，透过绘画也让孩子发挥他们的想像力及创造力。兴趣是最好的老师，为了更加充分的发挥美术教学特有的魅力，激发学生学习美术的兴趣是我讲此课的关键。在教学过程中，我利用多媒体，引导学生观察、思考门神的造型特征。让学生在用眼观察、用手创造、动脑思考的过程中，形象地认识门神，从而培养学生的审美能力与创造意识。学生在教师的指导下，设计自主学习与探究学习的学习方式，培养解决问题的实践能力，突破本课的教学难点。学生通过观察大量的图片素材去发现、探索、解决问题，从实践中检验证明，从而得到结论。鉴赏作为一种行为，旨在观赏的同时获得享受、做出评价。根据鉴赏者的不同，鉴赏对象以及鉴赏结论也有所不同。所以，我所选用的鉴赏素材（门神的种类多样性——让孩子总结出门神的特8点）都取材于学生生活、贴近生活，更符合学生的年龄特点、容易引起学生的兴趣、取得更佳效果。另外，在汇报展示中，我会讲环境设置为除夕夜的情景，让学生体验节日欢快的气氛，贴上自己画的门神，感受美术与实际生活紧密相连的关系，同时对自己的作品进行评价。