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Page1Page2幼儿期性别角色的发展Page4性别角色的定义：特定社会对男性和女性成员所期待的适当行为的综合。比如，我们日常生活中认为男性作为丈夫和父亲要为家庭提供支持、保护他人免受伤害，而女性在家庭中应该扮演好妻子和母亲的角色。男孩子应该具有独立、果断、勇敢、竞争性的特点，女孩子要温柔、细腻、乖巧、善解人意等。一、性别概念的发展1.性别认同2.性别稳定性3.性别恒常性6性别认同◆定义：对自己和他人的性别的正确认识或标定。◆大多数研究认为，儿童的性别认同出现在一岁半到两岁之间。汤姆逊的研究表明，两岁儿童性别认同发展水平还很低。到两岁半时，儿童能够正确回答自己的性别，能够区分图片中人物的性别。三岁时，儿童对上述问题的理解有了更进一步的提高。但仍然不能根据性别标签挑选与自己性别相适宜的物体。此外，男女儿童的性别认同发展不存在性别差异。7性别稳定性◆定义：儿童对人一生性别保持不变的认识。◆性别稳定性一般在3至四岁的年龄达到。有关研究者认为，性别稳定性的发展依赖于儿童对其心理方面的特征的感知，因其较为稳定儿童的判断也相对简单。8性别恒常性定义：是对人的性别不因其外表和活动的改变而改变的认识。有关研究认为性别恒常性的发展依赖于儿童对其活动、外表特征的认识，因其变化较大，儿童的判断也相对复杂化。二、性别角色知识的发展定义：性别角色知识是指个体关于男性和女性各自适宜的行为方式和活动的认识。研究者通常向儿童列举一些典型的男性和女性行为活动，让儿童说出哪些是适合男孩干的，哪些是适合女孩干的。研究发现儿童早在两岁时就已具备了一些性别成见知识，两岁半至三岁的儿童已形成一些对男性行为特点和女性行为特点的认识，如“男孩打针不哭”、“女孩要抱布娃娃”等。Page10三、性别刻板印象的发展几个世纪以来，性别刻板印象已经出现在宗教、哲学和文学作品中了。看下面从古到今的文学摘录：“女性比男性更具有同情心并且更容易掉眼泪……但是男性……在危险中更倾向于给予帮助并且比女性更勇敢。”“男性会说他知道什么，女性会说什么使她们感到快乐。”“男性用头脑思考，女性用心思考；男性发布命令，女性遵守命令；所有其它的会混淆。”“爱情对男性来说只是一种心境，但对女性来说是生命。”“女性问：如何使一个男性敞开心扉？男性问：为什么她总想讨论关系的问题？”Page11性别刻板印象的定义：性别角色刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法在对人的知觉中，人们必须找到一个不同的角色通常的共同特点以方便认识判断。Page12儿童是在明了自己的基本身份是男孩还是女孩的同时即开始习得性别角色刻板印象。迪安娜•库恩和她的合作者向两岁半到三岁半的儿童呈现一个名叫麦克的男孩布偶和一个名叫丽莎的女孩布偶，然后问这些孩子这两个布偶中哪一个会进行诸如烹饪、缝纫、玩洋娃娃、卡车、火车、说很多的话、亲吻别人、打架、爬树等两种性别的典型活动。几乎所有两岁半的孩子都具有一些与性别角色刻板印象相关的知识。例如，儿童们认为女孩总是会说很多的话，从不打架，经常需要帮助，喜欢玩洋娃娃，喜欢帮助妈妈做饭、打扫卫生之类的家务活。与此相对，儿童们认为男孩喜欢玩卡车，喜欢帮助他们的爸爸，喜欢制作东西，常会说“我能打赢你”之类的话。在这些儿童中掌握了较多性别刻板印象的知识，一般都能够根据其它孩子的照片说出他们的性别。因此，对性别标签的理解可能会加快儿童性别特征形成的过程。Page13幼儿期性别印象刻板具有稳固性，但是它们像总括的规则而不是灵活的指导一样起作用出示一幅穿着裙子的苏格兰吹风笛者的图画。一个4岁的男孩可能会说：“男人不能穿裙子。”四、影响性别发展的因素生物因素社会因素社会因素父母的态度和行为要求幼儿园老师同伴心理学家们提出了许多理论，用以解释性别差异性别角色的发展，这些理论如下：莫尼和艾哈徳特的生物社会理论强调出生之前的生理发展以及这种生理因素对儿童社会化的过程的影响。然而，社会标签和性别角色社会化对个体的性别认同和角色偏好具有非常显著的影响。弗洛伊德相信，儿童性别特征的形成从性器期开始。在这一时期，儿童认同他们同性别的父母，以解决俄狄浦斯情结（恋母情结）或伊莱克特情结（恋父情结）。然而，该理论缺乏证实。依据社会学习理论，儿童通过直接教导或分化强化形成最初的对性别类型玩具和活动的偏好。在学前儿童对两种性别的“榜样”都给以关注并对性别角色刻板印象有越来越清楚认识的时候，“观察学习”在其间促进者儿童性别典型特征的形成。五、性别角色发展的理论Page17科尔伯格的认知发展理论提出，儿童的自我社会化必须建立在性别认同、获得对性别稳定性理解的基础上，这样才能实现对性别恒常性的理解。对性别恒常性理解的获得，是儿童选择关注同性别榜样和形成性别类型特征的开始。依据马丁和霍尔沃森的性别图式理论，形成了基本的性别认同的儿童会建构起内团体/外团体和自我性别图式。这些图式是儿童加工与性别相关的信息、通过社会化过程形成性别角色的脚本。与图式相一致的信息会得到关注和保留，而与图式相抵制的信息则被忽视和曲解。关于性别特征形成具有说服力的理论是一种兼容并蓄的整合理论。这种理论认为，生物社会、社会学习、认知发展和性别图式理论所强调的过程都促进了儿童性别角色的发展。参考文献：[1]白学军译.发展心理学[M].陕西师范大学出版社,2005.[2]孙克勤,秦启庚.恋上布母猴[M].上海科学技术出版,2005.[3]杨丽珠.毕生发展心理学[M].高等教育出版社,2006.[4]叶平枝.幼儿社会退缩的特征及教育干预研究[M].中国社会科学出版社.谢谢您的关注