搜索
——与家长们谈怎样教孩子写作文现状篇【孩子的困惑】●我不喜欢写作文（习作兴趣、习作动机的问题）●我不知道写什么（习作内容、习作选材的问题）●我不知道怎样写（习作技巧、习作表达的问题）现状篇【家长的困惑】●家教无法论（找不到方法）●家教无暇论（挤不出时间）现状篇【教师的困惑】●课程安排的局限（无法面面俱到）●面向全体的局限（无法关注差异）理念篇能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。——《语文课程标准》一、关注总目标，胸中有数理念篇第一学段(1～2年级)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。——《语文课程标准》二、关注阶段性，循序渐进策略篇一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣1.因为“我需要”，所以“我喜爱”2.因为“我可以”，所以“我喜欢”●女儿的第一本写话本第一篇：流水账式（一家人干的事儿）第二篇：家庭叙事（找彩笔、拖地板）第三篇：心情叙事（玩得开心）第四篇：体验叙事（别再贪玩）第五篇：吃龙虾第六篇：看眼睛第七篇：看电视第八篇：录歌曲第九篇：坐飞机第十篇：做难题策略篇一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣1.因为“我需要”，所以“我喜爱”2.因为“我可以”，所以“我喜欢”●教你一招：聊作文●案例对比A．——妈妈，妈妈，我告诉你一件事！——说吧，快说，妈妈正忙着呢！（正眼也不看）——妈妈，今天小明和小杰打架了。——啊？有没有打你啊？——没有。——老师知道了吗？——知道了。——小朋友打架对不对啊？——不对。——你不要去打架噢！——嗯。——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。——（无语）——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？——听见了！（转身跑掉了。）——这孩子，唉……（无限惆怅状）●案例对比B．——妈妈，今天小明和小杰打架了。——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记叙文六要素之发生时间——要让孩子准确说出是上午还是下午、第几节课等）——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征）——怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因）——后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘形，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？——六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。策略篇一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣1.因为“我需要”，所以“我喜爱”2.因为“我可以”，所以“我喜欢”●教你一招：聊作文●指点迷津：聊作文，有讲究——说完整——说具体——说准确策略篇一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣1.因为“我需要”，所以“我喜爱”2.因为“我可以”，所以“我喜欢”3.因为“我出色”，所以“我喜欢”策略篇教科书课外书生活书二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水教科书课外书生活书策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书1.创设条件，让孩子爱上读书。●读书要尽早培养兴趣●家长要注重言传身教●家庭要创设读书环境策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书1.创设条件，让孩子爱上读书。2.讲究方法，教孩子学会读书。●学会广泛阅读。●读什么书【课标的指导性意见】培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《语文课程标准》●读什么书【课标的推荐性读物】《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），合计240篇（段）。此处仅推荐古诗文120篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼•罗兰《名人传）、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。——《语文课程标准》●读什么书【“启东市中小学生振兴阅读行动计划”推荐书目】一级●必读书目（4本）⑴《安徒生童话》（注音版）⑵《小猪西里呼噜》（注音版）⑶《蓝猫淘气三千问》⑷《洋葱头历险记》●选读书目（3本）⑴《成语故事》⑵《蓝猫淘气三百问》⑶《一千零一夜(注音版)》二级●必读书目（4本）⑴《成语故事》⑵《三毛流浪记》⑶《格林童话》⑷《阿凡提的故事》●选读书目（8本）⑴《365夜知识故事》⑵《三字经》⑶《小布头奇遇记》⑷《寓言故事三百首》⑸《民间故事三百首》⑹《列那狐狸的故事》⑺《三个小宠物》⑻《世界儿童文学名著精选连环画》策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书1.创设条件，让孩子爱上读书。2.讲究方法，教孩子学会读书。●学会广泛阅读。●学会积累语言。策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书1.创设条件，让孩子爱上读书。2.讲究方法，教孩子学会读书。●学会广泛阅读。●学会积累语言。●学会灵活运用。●灵活运用【案例1】《“小作家”的小秘密》【案例2】《我最喜欢的动物——小白兔》●灵活运用【案例3】《美丽的夜空》》（看图写话）策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书1.创设条件，让孩子爱上读书。2.讲究方法，教孩子学会读书。●学会广泛阅读。●学会积累语言。●学会灵活运用。●学会持之以恒。策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识【案例1】《“珍珠奶茶”的故事》【案例2】“每日三问”我看见的：。我听见的：。我想到的：。方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●图画观察【案例1】《快乐的植树节》2.让孩子习得观察的方法●抓住要点，把画面的内容说细致●抓住重点，把画面的主体说具体方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●图画观察【案例2】《溜冰》2.让孩子习得观察的方法●化静为动，把静止的画面说生动方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●图画观察【案例3】《有趣的风车比赛》2.让孩子习得观察的方法●推前想后，把精彩的故事说完整方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●实物观察【案例1】《花生鸟盒》2.让孩子习得观察的方法玩具：●来历●外形●构造●玩法方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●实物观察【案例2】《可爱的小鸡》2.让孩子习得观察的方法动物：●外形●吃食●睡觉●玩耍方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●实物观察【案例3】《莴苣》2.让孩子习得观察的方法植物：●外形●吃法●作用方法一：观察大千世界1.让孩子养成观察的意识●景物观察【案例】《观壶口瀑布》2.让孩子习得观察的方法景点：●看到的●听到的●玩耍的策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书方法一：观察大千世界方法二：体验七彩生活●玩耍【案例】《吹泡泡》策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书方法一：观察大千世界方法二：体验七彩生活●家务【案例】《我第一次煎荷包蛋》策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书方法一：观察大千世界方法二：体验七彩生活●活动【案例】《我成了小明星》策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书方法一：观察大千世界方法二：体验七彩生活方法三：放飞多彩想象策略篇二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣