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北京根基教育推广机构欢迎你们！愿意提升自己并向学生传递美德的英雄们！北京根基教育推广机构六A教育模式培养学生良好习惯和品格主讲人:罗坚贾佑春孙翱飞北京根基教育推广机构如何培育你的学生强权式以老师为中心纵容式以学生为中心爱管制管制爱忽略式????????????平衡式六A的模式爱管制爱管制北京根基教育推广机构爱的三个层面1.爱的态度2.爱的知识和技巧3.爱的能力北京根基教育推广机构我们心目中理想的学生是什么？•一起讨论Trainachildinthewayheshouldgo,andwhenheisoldhewillnotturnfromit.教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。——箴言北京根基教育推广机构我们培养学生的主要目标•品格的杰出•知识的卓越•品格的来源----人际关系无论你是怎样的人,首先应该成为一个善良的人.------林肯北京根基教育推广机构生命影响生命•品格不是靠说教•品格依靠在爱的关系中传承•最重要的是如何建立一个良好的关系北京根基教育推广机构六A的背景介绍•美国麦道卫博士是教育专家,积累有30年的经验。•六A教育模式以其先进的理念和实用的方法获得广泛的学员认可。•2003年，六A教育来到中国，以未来就在今天这一口号在全国推广这一课程，目的在于帮助父母和老师为中国培养有品格的下一代。北京根基教育推广机构六个关系建立的原则接纳赞赏关爱时间责任权威AuthorityAccountabilityAffectionAvailableAppreciationAccept北京根基教育推广机构接纳赞赏关爱时间责任权威六者之间的关系和意义关爱/时间/赞赏/接纳建立和孩子的亲密关系权威和责任是对孩子的管教和约束，给孩子设立界限,帮助孩子成为自制,负责,自主的人.北京根基教育推广机构爱和管教的平衡定律亲密关系+管教=顺服恶劣关系+管教=叛逆北京根基教育推广机构接纳1.1建立安全感和自我价值。无条件地接纳学生意味着：向学生表达你的爱，让他们懂得，不论他们的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么地失败，我们的爱永不离开。麦道卫博士接纳北京根基教育推广机构1.2不接纳学生会导致学生不接纳自己•不接纳学生会形成错误的自我形象•不安全感的两种形式：自卑和自傲•四个错误的拼图盒盖——外貌，表现，金钱和地位。人们常用来满足自己被接纳的渴望和对安全感的需求。（请看木偶村的故事）北京根基教育推广机构一起讨论：不被接纳的经历•我自己不被接纳的故事•我被接纳的一次经历北京根基教育推广机构1.3无条件的爱•有条件的爱：因为式和如果式•无条件爱的本质---牺牲即要有人付出代价乙武洋匡北京根基教育推广机构1.4如何接纳你的学生？•进入学生的世界(学生受伤时的反应)•不要以物伤人•老师自己要有一个健康的自我形象。•早期发现并发展学生的天赋，而不是把老师的意愿强加给他。•避免偏心和不公平的比较。•鼓励他们付出劳动而不计结果如何。北京根基教育推广机构六A手势操•第一A是接纳，接纳就是无条件；•第二A是赞赏，你是独一无二的；•第三A是关爱，爱的言行来表白；•第四A是时间，你我生命紧相连；•第五A是责任，担子我要挑起来；•第六A是权威，我要为你立界限。北京根基教育推广机构赞赏2.1建立自信心的秘诀。赞赏必须建立在接纳的基础之上。赞赏使学生感觉到自我价值。赞赏的根基在于：对生命的独一无二性保持敬畏赞赏世界上只有你能欣赏我北京根基教育推广机构2.2赞赏使学生朝正确的方向成长•赞赏是行为定位的参照点。（阳光）•以赞赏取代论断（大象的桩子）北京根基教育推广机构讨论：拔掉桩子•你在成长过程中被栓在什么桩子上•你给学生下过什么桩子•你能做点什么拔掉自己学生生命中的桩子北京根基教育推广机构2.3赞赏能够不断地临到学生的秘诀：避免完美主义，不要总是要求学生做得尽善尽美，而只要他们在不断进步。赞赏北京根基教育推广机构避免培养完美主义者•没有接纳的赞赏容易导致完美主义•正确的期望—从心里接纳而不是装做接纳•允许失败—失败不是终点，是一个起点北京根基教育推广机构完美主义的警告信号请检查自己有多少个是？1你是否有极端的心理，经常和自己过不去(一定要完美，差一点都不可以)？2你是否经常觉得很累但又有很多事必须做好(自己强给自己的压力)？3在哪些方面你觉得没把握，因为害怕失败或被拒绝，所以不愿意尝试？4在完成一项工作时，你是否因为自己不满意而拖延？5是否很难完成一个作业(不断的修正)？6在事情出错时，是否很容易发脾气，对别人太苛刻？7是否对自己或别人都缺乏耐性？8是否常常觉得自己“应该”如何如何…9如果失败或有错误，是否对自己很失望？10是否经常订立不可能做到的目标？11是否很容易疲惫不堪？北京根基教育推广机构完美主义是一个人生命中很沉重的负担，它会带来精神错乱、拖延、食欲减退、厌食，甚至自杀。“每个人都经历一个人生的过程。我们正在经历这个过程，但我们永远到达不了，因为人生是个旅程，不是一个终点，我们有我们的目标，但如果我们为了达到目标而舍弃享受这人生的旅程，我们就与‘生命’失之交臂。我们必须热爱这人生旅程，而且要把我们对生命的热爱─不是我们极端的期望─传给我们的下一代。——DickDay北京根基教育推广机构2.4如何赞赏学生•用心赞赏(态度要真诚,不要无中生有)。•快快地赞赏，慢慢地批评•用描述式的赞美。优点轰炸北京根基教育推广机构六A手势操•第一A是接纳，接纳就是无条件；•第二A是赞赏，你是独一无二的；•第三A是关爱，爱的言行来表白；•第四A是时间，你我生命紧相连；•第五A是责任，担子我要挑起来；•第六A是权威，我要为你立界限。北京根基教育推广机构•关爱3.1生命的维他命没有关爱,生命就会枯萎关爱北京根基教育推广机构3.2为什么关爱如此的重要•得不到关爱的人也不知道如何去关爱别人。•青少年的不健康性行为多因为缺乏关爱；他们错将性当成了爱。北京根基教育推广机构3.3爱的五种语言•正面和肯定的言语•身体接触•服侍•礼物•时间北京根基教育推广机构3.4老师如何打破和青少年学生之间的僵局•主动寻找同学生两心之间的灵犀（共同的兴趣/共同的话题）•做身体必须亲密接触的活动（摔跤/拳击/爬山/摸瞎子/背人）•付出你宝贵的时间北京根基教育推广机构六A手势操•第一A是接纳，接纳就是无条件；•第二A是赞赏，你是独一无二的；•第三A是关爱，爱的言行来表白；•第四A是时间，你我生命紧相连；•第五A是责任，担子我要挑起来；•第六A是权威，我要为你立界限。北京根基教育推广机构时间4.1付出时间就是爱。•接纳/赞赏/关爱都需要付出时间。•付出的时间要质与量并重。•要持续不断地关爱学生。时间北京根基教育推广机构4.2如何分配使用你的时间是你的价值观所决定的活动：请列出你一生中最想拥有的十件事物请欣赏歌曲[就像你一样]北京根基教育推广机构讨论：我的交流时间•每天每个学生能得到我多少时间的关注•有什么方法可以帮助我有更多的和学生交流的时间北京根基教育推广机构4.3如何倾听学生内心的风暴•很多人学习过说,极少人学习过如何听。•会听比会说更重要你会听吗?北京根基教育推广机构倾听的艺术—如何倾听学生内心的风暴北京根基教育推广机构贾佑春女士：作家高级心理咨询师高级心理保健师中国根基教育推广中心培训师讲师简介北京根基教育推广机构聆听的目的：•为了更好地了解他人。倾听就是爱，了解中有医治。北京根基教育推广机构•倾听：用耳聆听、用眼观察、用心体会。•回馈：对听到的信息加以整理、理解之后做出反应、回应。•表达：充分表达自己的意思，让对方容易了解真意。不是被动接受式的听而已，而是主动积极地听。北京根基教育推广机构•法国哲学家、数学家及物理学家巴斯卡说：“心灵世界自有其理，非理智所能企及。”•“感觉你的感觉”北京根基教育推广机构师生交流中常犯的错误•不分清红皂白就下断语；•没有听完对方的话就打岔；•听后心里还有问题就急于发表感受。北京根基教育推广机构一、你真的听懂了吗？读、写、听是沟通方式，也是最基本的生活技能。我们从小接受很多读写方面的训练，但是很少学习和训练如何听。然而听懂别人说话，尤其是从对方的立场去聆听，的确不容易。互动:听指令北京根基教育推广机构•要想有效交流与发挥影响力，第一步就是：了解对方，取得信赖。•了解的正确方法就是：用心倾听。培养同理心式的倾听技巧,以品格赢得信赖，以充实的感情基础为本，才能达到有效的沟通。北京根基教育推广机构一位老师的抱怨“真搞不懂我那个学生，他从来不肯听我说话。”我问：“你是说，因为孩子不肯听你说话，所以你不了解他？”“对啊！”我再次强调，他依然不觉得自己有何不对。我只好说明：“难道要了解一个人，不是你‘听’他‘说’，而是他听你说？”■了解一个人，不是他听你说，而是你听他说。北京根基教育推广机构二、同理心式的倾听聆听的层次：1、听而不闻2、虚应故事3、选择性地听4、专注地听5、最高层次：同理心的倾听北京根基教育推广机构•听而不闻如同耳边风•虚应故事“嗯…是的…对对对”其实心不在焉，略有反应。（水笼头的故事）北京根基教育推广机构•选择性地听—只听合自己口味的•专注地听—每句话或许都进入大脑，但是否听出了真意，值得怀疑。•最高层次：同理心的倾听—出发点是为了了解而非为了回应，也就是透过言谈明了一个人的观念、感受与内心世界。北京根基教育推广机构同理心—带着怜悯与理解去听。共情(感情移入)—能体验他人的精神世界，就好象那是自己的精神世界一样的一种能力。（罗杰斯）北京根基教育推广机构倾听中的全部信息包括：言语语调和声音肢体语言北京根基教育推广机构沟通中全部信息的比例：言语7%1/10语调和声音38%3/10肢体语言55%6/10举例北京根基教育推广机构1.事实3.关系2.了解说话的人是怎样的人4.要求北京根基教育推广机构完全的倾听包括：•1、关注对方的眼睛。•2、注意用耳朵倾听。•3、观察对方的面部表情(表示同感、理解)。•4、点头、手势、举动。•5、心（直觉、感觉你的感觉）。所以了解式的倾听不仅要耳到，还要眼到、心到，用眼睛去观察，用心灵去体会。北京根基教育推广机构案例：生日礼物一个军火商的儿子与一个钟表商的儿子同时过七岁的生日，军火商送给儿子一把枪做为生日礼物，而钟表商送给儿子一块精美的手表做为生日礼物。到了晚上，军火商的儿子拿着一块手表回家，父亲问：“你的枪呢？”儿子回答：“跟钟表商的儿子换了。”父亲大骂儿子：“傻瓜，二十年后，如果有一天你回家发现妻子正与情人在床上，难道你掏出这块表说‘你们这样有多长时间了’？”这个故事不幸被那位父亲言中，这位军火商的儿子一次回家后发现妻子有外遇，愤怒之下砸了家里的东西。他在谈及此事时说：“我当时真气极了，真想把家里的东西都砸了，不过……”■假如你是倾听者，你会如何倾听？如何回应？北京根基教育推广机构•低级反应：“唉呀，哪个喊你当时手头不拿把枪喃……”“这有啥子嘛，天涯何处无芳草……”（解释：这两种反应都是完全忽略倾诉者感情的回应）•初级反应：“我可以理解你当时的这种心情”（表达出对倾诉者部分的共情）•同理心式的反应：“……要是我也可能会这样想的。……你是不是觉得这件事对你的伤害太大了？”（正确的理解了倾诉者说话的内容和感情，而且把倾诉者没有说出的想法用语言表现出来，从而促进了沟通的顺利进行。）北京根基教育推广机构三、心理的空气•由衷的倾听可以提供“心理的空气”。•人类在精神上渴望：•1、；•2、；•3、。被了解被肯定被赞赏北京根基教育推广机构案例：师生对话下面我们从一段师生的对话来看一看他们是如何交流的，先从老师的角度来看：“上学真是无聊透了！”“怎么回事？”（追根究底）“学的都是些不实用的东西。”“现在的确看不出好处来，我当年也有同样的想法，可是现在觉得那些知识还满有用的，你就忍耐一下吧！”（好为人师）“我已经耗了十年了，难道那些X+Y能让我学会修车吗？”“修车？别开玩笑了。”（价值判断）“我不是开玩笑，我的同学王明辍学学修车，现在月收入不少，这才有用啊！”“现在或许如此，以后他后悔就来不及了。你不会喜欢修车的。好好念书，将来不怕找不到更好的工