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一年级数学下册《十几减9》教案教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。4、培养学生的合作意识和交往能力。学情分析：通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。教学重点1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解决。教学难点能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减九，探索多种计算方法。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆片。教学过程（一）复习导入1、抢答17可以分成10和几？19可以分成几和10？12可以分成10和几？14可以分成几和10？15可以分成几和10？2、开火车9+2=9+5=9+7=9+3=9+8=9+6=9+9=9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=【设计意图：通过复习旧知，为学习新知做下铺垫。】（二）探究新知1、出示情景图，提出问题。周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】2、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理。（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流讨论。（3）学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】3、重点讲解“破十法”。1.摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。2.把左边10个中圈出9个，还剩1个。3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。4.结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书。【设计意图：通过教师和学生的操作和直观演示，加深学生对破十法的算理算法的理解，并达到方法优化的目的。】4、初步运用新知。解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下面的问题吧!我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。【设计意图：每个学生的理解能力不同，尽量让学生掌握一两种方法快速地算出得数，使每个学生都得到发展。】（三）课堂练习，巩固提高。1.完成书本第10页的做一做第1、2、3题。2.摘苹果。【设计意图：通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。教师观察巡视，反馈出学生对十几减9计算方法掌握程度。】（四）课堂小结通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？让学生说说自己的收获。（五）板书设计十几减9有15个气球，卖了9个，还有多少个？15-9=？（1）一个一个减（2）破十法15-9=610-9=15+1=6510（3）平十法15-9=615-5-4=654（4）想加法再减法9+6=1515-9=6（5）数手指头教学反思：根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。不足之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。