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官庄中学八年级物理学科导学案课题声音的产生与传播课型新授序号主备人曹春风执教教师曹春风审核人授课时间学习目标1、知道声音产生与传播的条件。2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同。重点难点预测重点声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。难点设计探究实验，能分析解释简单的声现象。学习过程教学设计或学习记录合作探究一.探究：声音是怎样产生的活动1：把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：（1）你听到声音了吗？________________（2）橡皮筋在做什么运动？________________（3）这声音是由什么引起的?_________________（4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?_____________活动2：边说话，边用手指摸自己的喉头两侧，你感到喉头有什么变化？归纳结论:声音是由物体的产生的。振动停止,发声也自主学习：自学课本第28页第三自然段了解声音的记录练习：1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（）A．敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动B．扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动C．将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水D．金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大学生讨论、交流一些比较新奇的发声现象。【拓展练习】1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。2、二胡是靠________振动发声，军号是靠______振动发声，“黄河在咆哮”是_________的振动发出声音的3、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是:．讲话发声;B．敲钟发声;C．蝉发声;D．吹竖笛发声二、探究:声音传播的条件1、阅读:教材P15真空罩实验,获取相关信息.结论：2、自主学习:自学课本第29页第二自然段，了解声音在空气中是怎样传播的呢？声音在空气中以的形式传播3、活动:(1)同桌合作，一个学生轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。说明：能传播声音(2)思考:为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话说明：能传播声音（3）思考：我们日常语言交流声音靠什么传播？说明：能传播声音归纳总结:声音的传播需要,真空(选填”能”或”不能”)传声.、、都可以作为传播声音的介质。练习：2、能说明液体可以传播声音的是()A.我们可以听到雨滴打在雨伞上的“滴答声”B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧声”C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D．人在溪边听到听到“哗哗”的流水声自主学习：请同学们阅读课本30页的声速的第一自然段和小资料，看能获得什么信息，得出哪些结论？你是怎样理解回声的？1.将表中的介质分类，发现可分为、、类。2.观察不同介质后声速对应数据，声音在固体中传播速度最、气体中最（软木除外）3.当空气温度不同时，声音的也不同。4.声音在15℃的空气中传播的速度是m/s。5.声速的大小跟介质的和有关。练习3、声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A．空气B.水C.酒精D.钢管练习4、第31页动手动脑学物理第3题【达标检测】1、下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是（）A．向暖瓶灌水发声B.敲钟发声C.吹箫发声D.吹笛子发声2、将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察，这种研究问题的方法是()A.控制变量法B.等效替代法C.模型法D.转化法3、有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管的一端，在另一端敲一下，能听到几次声音（）A.1次B.2次C.3次D.4次“神舟七号”的宇航员走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是()A用通信设备对话是为了方便B声音的传播需要介质C太空中噪声太大D声音只能在地面上传播5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了()A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声