把常规做到极致就是质量

把常规做到极致就是质量南宁市星湖小学吴跃玲教师业务学习小学教学常规主要内容一、制定教学计划；二、备课；三、课堂教学；四、作业布置与批改；五、课外辅导；六、复习；七、检测与分析；八、听课、评课；九、教学研究。十、教学总结；一、制定教学计划教学计划是整个学期进行教学活动的依据，是完成教学任务的保证。任课教师要在每学期开学后两周内制定并上交学科教学计划。1.制定教学计划的基本要求（1）认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，确定学期学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。（2）通读教材、理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务要求和教学重点、难点；挖掘教材中的德育内容。（3）分析学生情况。了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。2、教学计划的主要内容(1)教学目标(以素质教育为中心，明确思想教育目的、“四基’’教学任务以及培养能力的要求)；(2)教学重点、难点(按单元写明)；(3)教学注意事项；(4)教学进度安排；（5）课时、进度；（6）班级学生知识状况分析；(7)提高全学期教学质量的具体措施;(8)提优补差的做法教学计划二、备课意义：备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部---即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案方式：教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行。备课---五有：脑中有“纲”（课标）胸中有“本”（教材）目中有“人”（学生）手中有“法”（方法）心中有“数”（反思）不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？备课类型1、学期备课：通读课标、教材，制定教学计划；2、单元备课：进行单元教材分析，确定单元教学目标及课时安排；3、课时备课：学习课程标准深入钻研教材全面了解学生选择基本教法编写实用教案备课应注意的问题1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。2、课前、课中、课后都需要备课。3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计；二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思。集体备课集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等交流。教案撰写格式要求1.要求上课老师要带教案本进入课堂，体现二次备课。2.教案的内容包括（1）第课时课题:（2）教学内容（3）单元教材简析（4）单元学情分析（5）教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（6）教学重点、难点（7）教学具准备（包括多媒体辅助教学）（8）课时安排（语文学科）（9）教学过程（10）板书设计（11）教学反思（学校规定完成的篇数）3.打印教案要求：要有封面（封面格式延用上学期）教案要打印，要插入页码，页码插入右下角，题目宋体四号字，正文宋体小四号字。（3）页边距上下左右各2.5，段落要求固定值21磅。三、上课围绕一个中心：教学目标贯彻两个始终：情感教育；反馈矫正体现三个为主：教师为主导；学生为主体；训练为主线。落实四个要点：基础知识的落脚点；思维开发的着眼点；能力培养的训练点；思想教育的渗透点。掌握五个环节：前置补偿；精讲点拨；师生互动；变式训练；归纳总结。三个主要关注点一是关注三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）二是关注学习方式在课堂教学中，倡导学生自主参与、乐于探究、交流合作的学习方式特别是教师注重用多样的学习活动来激发学生学习的兴趣，营造动感的学习氛围，学生学习的主动性、能动性和创造性逐渐提高。三是关注教师角色定位教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、合作者。星湖小学课堂教学评价表2011.4.doc存在问题“他主”的而不是“自主”的“替代”的而不是“亲历”的“破碎”的而不是“完整”的“知识”的而不是“言语”的一堂好课的标准①高效---教学目标明确、重点突出②默契---课堂指令清晰、气氛活跃③智慧---能够充分利用课堂资源④难忘---能让学生感到终生受益⑤欲望---思维量、信息量、延伸量大⑥满足---提供学生个体表现、体验成功⑦直观---多种媒体创设学习情境、问题情境⑧轻松---提供当堂训练、当堂反馈⑨自信---能解决学生个性化问题⑩快乐---能响起笑声、掌声、欢呼声两个基本特征：一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展。如学生的参与度、学习的自信心的培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。目标明、四基实、过程优、方法好、效果显著⑴教学目标明确⑵教学内容准确⑶教学方法科学⑷信息反馈及时⑸教学行为规范⑹教学艺术精当通俗地讲课堂教学常规•一、严格按课表上课，不私自调课、停课、互相代课。•二、上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、所需教具和演示器具。•三、教师在上课前两分钟预备铃响后，应在教室门口等候，或进教室检查督促学生做好上课准备。上课铃响，教室健步走向讲台，学生起立向老师致敬，教师应及时还礼并示意学生就坐，然后按常规上课，认真教学。课堂上严禁办私事、干私活、使用通讯工具、责令学生看班、作业压班或者借故随意离开教室。•四、积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果课堂作业适当，做到当堂完成。•五、教师上课要使用普通话，语言准确生动，深入浅出；口齿清晰，声音洪亮；语调适当，语速适中；语言要富有趣味性、启发性和吸引力。严禁大声训斥和讽刺挖苦学生，不准使用不文明的语言伤害学生的自尊心，压抑学生的积极性。•六、板书要工整，字迹清楚，要体现教学重点和发展过程，成为教和学的思路图；书写应符合规范，不写错别字、别字和不规范的字。•七、教师上课教态要自然，不准坐着上课；精神饱满，感情充沛；衣着要整洁，朴素大方；举止要文明，仪表端庄。•八、课堂上严禁教师以任何形式体罚或变相体罚学生，不准有打骂、罚站、把学生推到室外等不良行为发生。•九、下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课铃未响，不得提前下课。三、作业布置与批改1.作业的布置2.作业的要求3.作业的批改1.作业的布置一般要遵循的原则⑴在内容上，突出开放性和探究性。⑵在容量上，考虑量力性和差异性。⑶在形式上，体现新颖性和多样性。⑷在评判上，重视过程性和激励性。每日一二年级课外不留书面作业，三、四年级在40分钟以内，五、六年级不超过60分钟。2.作业的要求每次作业，要写上当天作业日期，一至二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。作业如果有错题，不要在原题上改，可在错题旁或空白处写上“改正”或“订正”，写出正确的答案或重做。有作图的一律要用铅笔，画线要用直尺。书写工整，书面整洁，格式规范，养成准确规范的作业习惯。3.作业的批改三清：堂堂清、日日清、周周清四有：有发必收有收必改有改必评有错必纠提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价；提倡教师注意收集整理学生作业中的错题，有针对性强化练习。五、课外辅导课外辅导是课堂教学的补救和补充，是教师教学的份内工作，课外辅导要有目的、有计划、有重点，加强针对性，讲求实效。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。1、指导学生参与丰富多彩的课外活动2、有针对性地开展辅导；3、及时进行家校联系；4、引导学生开展综合实践活动；5、建立辅导记录。课外辅导主要包括：学业类辅导、兴趣特长类辅导、身心健康类辅导。六、复习：有计划、至少两周课时教案七、检测与分析:单元、段考、期考八、听课、评课:教师15节，中层20节，校级领导25节。九、教学研究:课例展示与专题研究相结合十、教学总结:反思、案例、论文、组长教研总结及时有效的教学反思有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。反思一般分为三个阶段：1.课前反思——准备好了吗？2.课中反思——学生适应吗？3.课后反思——今后怎么上？总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。学会听课3、思考什么？一是思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好；二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。4、记什么？一是教学实录；二是即时点评。学会评课1.评教学目标2.3.评教学程序①评教学思路②评课堂结构安排4.评教学方法和手段5.评教学效果6.评教学基本功①板书②教态③语言④操作谢谢大家！