中考物理复习经验总结资料

自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固----09年中考物理第一轮复习经验交流焦作十八中物理中考其比重不及语数英，学生在平时及复习过程中，对物理学科所花的时间与精力有限。因此，如何提高物理复习课的效率，通过短时间的复习，达到事半功倍的效果，是我们全体毕业班老师所面临的艰巨任务，也是值得我们研究和讨论的问题。下面我结合自己的教学实践，谈一些拙见，与各位同仁磋商，不足之处请多指教。一、了解命题原则，领会中考精神二、研究中考试题，提高备考效率三、发挥集体力量，精心设计方案四、创设情感氛围，关注学生发展五、立足课堂教学，变换教学模式一般物理复习课的教学模式，大都是按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理复习，然后就是题海战术。这种教学模式形式单一，缺乏学生的主动参与，课堂没有活力，老师主动，学生被动；老师疲惫，学生厌烦，复习效率较低。在新课程改革的形势下，要把新课程理念渗透到复习课教学中，这样才能使学生的探究、实践、创新能力达到一个新的高度。在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。五、立足课堂教学，变换教学模式（课前）自主建构（课堂）师生互动（课堂）自我评价（课后）反思巩固知识目标化，目标问题化，问题习题化。例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：自主建构1、什么样的运动是机械运动？2、怎样描述一个物体是否在运动？3、为什么说物体的运动和静止是相对的?4、为什么要建立“速度”的概念?5、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？6、在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？7、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？8、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？9、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？10、速度表中单位通常是什么？11、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？12、什么是误差？怎样减小误差？13、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？14、当一个物体受到力的作用时，力可能会使物体发生哪些现象？15、怎样正确画出力的示意图？16、举例说明“物体间力的作用是相互的”(至少两例)。17、认真读图12.5－1，它们的共同特点是什么？18、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？19、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？20、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？21、例举日常生活中利用惯性的事例(至少两例)。22、什么情况下物体处于平衡状态？23、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？24、用力的三要素描述二力平衡情况。25、用力的三要素描述物体间力得相互作用。26、已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？27、你最需要解决的问题是什么？28、完成《考点全解》P245、7、15。P3330、34教师要认真批改作业旨在详细了解学生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心备课。有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。师生互动课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习。例如：“物体的运动”的复习课上首先用3－5分钟对作业进行评讲然后25分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。例题1、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）A．风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面例题2、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识解释的是()A．短跑运动员跑到终点后不能立即停下来B．跳远运动员要助跑一段距离才起跳C．投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动D．跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面例题3、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是()A．贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力B．贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力C．由于汽车未动，无法判断推力和阻力大小D．因为汽车重力大于贝贝对汽车的推力例题4、人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）A．沿原路径返回地球B．沿原方向做减速直线运动C．沿原方向做加速直线运动D．沿原方向做匀速直线运动例题5、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）A、树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力B、猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力C、猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力D、猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力例题6、如图所示，踢出去的足球在空中飞行。不计空气阻力，请在图中画出足球的受力示意图。例题7、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图2所示。经过6秒，两车的位置关系是（）A．甲在乙前面0．6米处B．甲在乙前面1．2米处C．在甲前面0．6米处D．在甲前面1．2米处图2自我评价最后10－15分钟进行随堂检测，让学生自我评价。检测题是由学生自我复习中普遍存在的问题、中考常常涉及的考点、本节课重点讲练的典型类题目等组成的。一填空题（每空1分，共11分）1“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中，“竹排江中游”是以_________为参照物，“青山两岸走”是以_________为参照物。2某同学参加50m跑的测试，他的老师记下了他跑到10m处，20m处，30m处所用的时间，分别是2s,3.5s,4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________m/s，合________km/h。3在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_____________。4一撂棋子摆在桌面上，用尺迅速打击最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________发生改变，而上面的棋子由于___________还保持原来的静止状态，于是落在正下方。5汽车在平直公路以20m/s的速度匀速行驶，它受的阻力是1.0χ104N，汽车牵引力的大小是_________N，汽车受到的合力为_________N，汽车在___________s内通过的路程是1.5km.二、选择题（每空2分共10分）6、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动．关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（）A．推力小于摩擦力B．推力等于摩擦力C．推力大于摩擦力D．不能确定两者的大小关系７、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是A．汽车后窗贴有“保持车距”B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C．景区水池边立有“水深危险”D．交通规则写有“行车时系好安全带”8、在抗震救灾中，我空降部队从高空跳伞，当伞兵受到的合力为零时，他将A．加速下降B．匀速下降C．减速下降D．加速上升9、如右图所示．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作匀逮直线滑动．以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是（）A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力D．物体对桌面的压力与物体所受的重力10、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，下图ABCD中分别用照相机拍摄（每0.1S拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是()三、作图题（每图2分共4分）11、在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图：12、如图（乙）所示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。反思巩固经过随堂检测学生对自己在这部分内容的知识掌握有了一定的认识，知道自己存在的不足和课后复习的方向及重点。教师再布置一定量相应的作业促使学生有针对性的反思、复习、巩固。自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固四个环节的复习教学其核心就是要充分调动学习的主人－－学生，主动参与到整个复习过程中，充分体现学生的主体地位，同时教师的主导作用也得以有效的发挥，更好地构建高效课堂、有效作业体系。复习课一定把复习的空间交给学生，要延伸到课前课后，引导学生自主学习，让学生主动参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性，复习课的形式一定会生动活泼，效率一定会更高。在具体教学中，以问题、习题开路，知识目标化，目标问题化，问题习题化。然后引导学生紧扣教材对问题、习题进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对问题的思索中体验、感悟概念及规律，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西。在自我评价中反思、总结、提高应用所学知识解决实际问题的能力。体会：在复习课中调动学生积极性，提高学习兴趣，通常可以抓住五个要点：（1）针对性：重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）主体性：让学生上台讲解习题，分析错题，进行实验，自编习题，互评互动，对擂比赛等；（5）多样性：手段不要单一，模式不要单一，方式不要单一。存在的问题课前复习的问题、习题的设置缺乏兴趣性和新颖性。学生阅读教材的能力欠缺，不能提出深层次的问题。课后反思不到位。教师的工作量增大。以上只是本人在毕业班总复习中的点滴体会，存在许多不足之处，恳请各位同仁批评指正。