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公开课教案《杨氏之子》教学设计汤发伦教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点重点：把课文读流利，读懂句子，理解课文意思。难点：体会人物语言的风趣和机智，体会杨氏之子的聪惠。教学过程一、导入1.复习积累过的名言同学们，你们以前积累的名言还记得吗？老师来考考你们，好吗？师：知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……2.读题，解题，简介文言文。a.师：同学们，我们积累的这些句子都是出自文言文。用古代语言写成的文章叫文言文，也叫古文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题。师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。b.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这一部主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文。师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、下面，听老师读一遍课文。（屏幕出示课文，师范读）师范读，练读。4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。5、学生练习读。再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思（一）学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。（二）交流反馈。1．理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（1）出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）“甚”的意思是——很。生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字。（2）句意：“梁国有一户姓杨的人家，孩子才九岁，非常聪明。”（3）指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）2．研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（2）哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。（3）师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。（4）句意：“孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。”小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。3．研读：“为设果，果有杨梅。”（1）父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）。（2）师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。（3）句意：“杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。”4．品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”（1）齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？理解：“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”谁还会说。（2）句意：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”5.学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说。6.现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。四、体会巧妙1.理解孔君平的话（1）你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。（板书:杨梅杨家果)（2）师：同学们真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。师：这一招在兵法上叫以其人之道--还治其人之身。（板书：孔雀——孔家禽）（3）再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。2.理解杨氏子的回答（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。（2）比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子）。称孔君平为“夫子”显得有礼貌。孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”（3）理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）（4）如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……（黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？五、赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、心理、神态）杨氏之子——刘义庆《世说新语》读杨氏子杨梅杨家果看注释孔君平孔雀孔家禽查工具书联系上下文