就业形势与择业说课

邯郸市第二职业中学李姗就业形势与择业说课01说教材02说教法03说学法04说教学过程05说教学反思说教材说教材教学重点教学目标教学难点说教材高等教育出版社蒋乃平主编《职业生涯规划》第一版第四章职业生涯发展与就业创业第一节二就业形势与择业在此之前已明确职业生涯规划、职业对人生的意义，本节课进一步了解现今就业形势意识到职业选择的重要性。只有认清了现今就业形势,才能更好去确立职业生涯目标,为今后做生涯规划做准备。知识目标情感态度与价值观了解就业形势辩证的看待就业、择业之间的关系通过分组竞赛活动培养沟通能力、团队协作能力；培养搜集、分析整理信息的能力。学生通过视频感悟求职的艰辛，降低就业期望值。并懂得为明天的就业做扎实的准备。初步具有职业规划意识，知道只有明确的规划，才有理性的择业，从容的就业。能力目标教学目标教学重点认清就业形势是本节的重点辩证的看待就业择业是难点。教学难点二、说教法（一）学情分析职高学生普遍基础不是很好，不大积极参与语言实践活动，思维的目的性、流畅性、逻辑性有待提高。所以我运用多媒体教学，开展小组活动，增强趣味性，用抢答、抽签回答的方式最大限度地调动学生参与到整个教学活动中,体验到学习和成功的快乐。（二)说教法1.以学生为主体，教师组织引导整个教学过程，学生自主探究。2.具体方法有：设置情景给出问题，讨论法、对比归纳法。说学法1自学法：在教师的指导下，学生有目的预习课本相关内容，上网查找资料，自主获取知识，变被动学习为主动学习。2分组竞赛、组内合作讨论法。以抢答、抽签必答的方式，激励每位同学、大胆发言，提高了学生的合作能力、表达能力、竞争意识、集体意识、沟通组织能力。3模拟辩论：以辩论的形式、突破教学难点激发学生的热情，从正反两个角度去看先就业再择业的利弊，最后归纳总结只有明确的规划，才能理性的择业，从容的就业。教学过程导入新课2、估计连从二楼摔下来都不会死，哎~就可怜一楼的同学们了~1、2：30：我挤到了照片的左上角。这一小时二十五分钟，我的位移不到5米。路程不到20米。2011年就业形势2011-03-24教育部部长袁贵仁在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2010年是我国经济最困难的一年，2011年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2011年的毕业生人数650万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。设计意图：“兴趣是最好的老师”，用图片和有趣的语言引起学生的情感体验，使抽象问题具体，引发学生对就业形势的关注。中国是全世界就业压力最大的国家中国每年新增就业大学生：600万高中生：600万合计：1200万捷克全国总人口1020万中国美国日本英国德国法国意大利加拿大16—65岁劳动年龄人口9亿6亿总人口中国是全世界就业压力最大的国家面对如此就业形式，你怎么想？（学生分小组竞赛）设计意图：用动画的直观性降低问题的难度，激发学生学习的兴趣，设计发散性思维问题，锻炼学生的创造性，想像力。严峻的就业形式下，却看到一份这样的报告，为什么？根据中国人事科学研究院《2010中国人才报告》预计，到2011年我国专业技术人才供应总量为4500万，而需求总量为6800万。计算机人才短缺(1)世界IT人才短缺，需求理性调整。发达国家计算机专业人才短缺，需要从中国、印度等国招聘。（2)我国IT人才总量严重不足。据测算，我国为了发展信息产业，每年至少需要100万人才，其中专业人才需求在40万人以上，而我国每年只能培养20万左右。（3）IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺。（4）在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少。设计意图：通过有效的小组讨论，培养学生协作能力，透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。教师引导学生积极思考，自行发现并得正确结论，认识到就业形势的严峻，要依据自己的特长兴趣学有所成，适应社会需求突出重点，，达到教学目的。我国劳动力总体有富余，但专业技术人才仍将出现供不应求的局面。我国专业技术人才总量还处于供不应求的局面，大学生就业难问题仅仅为一种表象。之所以看到困难和大学生个体表现差异有关。作为一名大学生是否学有专长，知识和能力结构能否达到技术人才的评判标准，能否符合社会需求，很大程度上决定着大学生的就业情况。四个学习小组讨论、交流，并采取小组竞赛的形。教师总结，帮助学生从感性认识上升到理性认识正方：先就业，再择业，骑驴找马。反方：先就业，再择业，目光短浅，是一种缺乏规划的行为。观看视频：《济南300多名大学生竞聘掏粪工》分两大组模拟辩论设计意图：1、课前把自己和同学们查找所得的资料分类整理，去粗取精。然后印发给学生，既可以给同学们一个展示自己学习成果的机会，又可以给同学们互相交流学习心得的平台。2、真理总是越辩越明的，第一让学生知道关于先就业，再择业两种不同的观点，第二通过辩论，能够从两个角度辨证的看待这一问题，形成自己的观点，培养辩证思考的习惯，突破教学难点。3、符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。总结：先就业，还是先择业，两者并不矛盾，我们应辩证地来看。如果简单地作答，当然是先择业后就业，根据自己的实际情况和社会的实际需求，选择一份适合自己的职业。但这并不等于说，选择不到心仪的工作，就待业在家。如果选择不到心仪的职位，这时就应调整定位，先找一份工作，但这里的“先就业”是有条件的。先就业，所找的职位应立足于未来目标岗位的需求，根据未来设想岗位的相关素质要求，选择一相关岗位锻炼一下，在工作中慢慢积累相关经验和素质，而不是盲目地随便找一份工作。当下就业形势严峻，绝对反对“啃老族”。从职业规划来看，你目前所处的位置并不重要，重要的是迈出下一步的方向。第一份工作虽不是心仪的，但能锻炼目标岗位的某一方面的素质和能力，你在做这份工作时，就能以从容、积极的心态面对。此外，就业时，还要有愿意从基层做起的心态。设计意图：先由学生总结，培养其辩证思维，提高归纳总结能力，教师点播引导，帮助学生形成正确就业观。本课小结就业形势就很严峻，但专业技术人才缺乏，培养一技之长，有愿意从基层做起的心态。辩证地来看先就业再择业，做好规划，所找的职位应立足于未来目标岗位的需求，选择一相关岗位锻炼一下，在工作中慢慢积累相关经验和素质，而不是盲目地随便找一份工作。设计意图：直观明了，高度概括，强化本课的重点、难点。(观看视频：新东方招聘现场片段）让我们站在招聘方的角度来看一下求职者的第一份工作。设计意图：拓展学生思路，不仅看到一个问题的两方面，还要进一步学会换位思考，降低就业期望值，踏实做好第一份工作。再次突出重点。作业1、应怎样去选择我的第一份工作。2、推荐视频《新东方招聘现场》3、推荐阅读《关键是怎么玩》设计意图:1、根据作业了解学生学习程度给予及时的引导。2、打开视野，拓宽知识面，培养阅读的习惯。课后反思1、德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”由于采取了以学生为中心的生动有趣的课堂活动模式，以及学生积极主动地参与和努力，本节课的活动达到了预期的目的。2、教学时间不易控制，学生反馈没有畅所欲言，可把辩论延长，调整为两节课。THANKS