心理健康教育教师资格培训C证

心理健康教育教师资格培训C证学生问题行为的识别与分析嘉应学院心理咨询中心学生问题行为的表现与类别一、品德性问题行为此类问题主要指的是由品德问题引起的不良行为。1、逃学2、离家3、偷窃一、品德性问题行为4、施暴5、恐吓、勒索6、抽烟、吸毒7、参加不良组织二、心理性问题行为此类问题行为主要指由心理原因导致的情绪或行为的异常。1、一般性适应性问题A、自我概念欠佳B、人际关系不良C、性偏差行为D、性格和行为习惯不良二、心理性问题行为2、心理障碍和心理疾病A、神经官能症B、变态人格C、心身疾病二、心理性问题行为3、其他A、精神病B、自闭症C、自杀三、学习问题与障碍1、一般性学业不良2、注意缺陷障碍3、学习不能4、智力障碍学生心理问题的判别与要求一、心理健康的标准包括三个方面：不仅指个体没有心理上的疾病或变态，而且身体上、心理上和社会上均能保持最高、最佳的状态。1、了解自我、悦纳自我2、接受他人，善与人处3、正视现实、接受现实一、心理健康的标准4、热爱生活、乐于学习和工作5、能协调与控制情绪，保持心境良好6、人格完整和谐7、智力正常8、心理年龄符合年龄特征二、心理异常的判别依据1、以经验作为标准2、社会常模和社会适应的标准3、病因与症状存在与否的标准4、统计学标准三、学生心理问题判别时的注意事项1、必须掌握学生的正常心理特点及发展变化规律，正确看待学生的各种行为表现。2、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。三、学生心理问题判别时的注意事项3、必须全面了解学生，这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。4、在判别时要防止几种偏差。学生问题行为的原因与分析一、家庭的不良影响与教育1、易导致学生问题行为的家庭类型A、对社会不信任的家庭B、只图眼前快乐的家庭C、为达目的不异冒险的家庭D、暴力家庭E、缺损家庭三、学生心理问题判别时的注意事项2、易导致问题行为的家教态度与方式A、溺爱B、专制C、歧视D二、社会的不良影响1、社会的不良风气，各种文化生活中的消极不健康的、有害因素的不良影响。2、社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆。3、学生的伙伴的不良影响，这是导致学生问题行为的主要来源之一。三、学校教育不当1、学校教育不当的突出问题A、教师的个性和情绪问题B、过重的精神压力C、教师的教育态度和方式问题2、教师处理学生问题行为的过失四、学生个体的内因1、个性社会化过程迟缓，社会成熟度低。2、早期的创伤性经验和个性的影响3、心理冲突或挫折，以及不良的应付方式4、认知模式