搜索
具有研究的意识、知识与能力，是所有称为“专业”之从业人员的共同特征，教师的教育研究素养是构成其专业素养的基本要素之一。毕业论文的撰写既是在体制层面上对本科毕业生的要求，又是在专业层面上进行学术训练的过程。所谓学术训练，一者是对本领域研究的问题意识之培养，什么是我们这个时代值得关注的（教育）问题；二者是解决问题的科学方法之训练，如何通过适当的方法探索（教育的）知识。是什么，不是什么是研究，不是写作。研究是做出来的，文章是写出来的做研究：问题、设计、方法、观察、分析研究的产品才是论文是论文，不是作文。论文是问题中心的，作文是词汇中心的问题要客观分析，词汇要主观表达论文遵循科学，作文讲求审美既真且美，善品也；思想寓于其中，上善也。过程与进程在长达九个月的时间里，我们需要干些什么？为什么我们能够在一个月内完成论文？定义：研究问题阅读：文献综述思考：形成假设操作：研究设计操作：工具设计观察：搜集资料解释：分析资料概括：研究结论写作：研究报告开题报告研究具体化到研究现场完成论文9~10月10~12月3~4月4~5月究竟我应该研究什么问题？做研究就是解决问题的过程研究两件事：问题、方法和“问题”相关的工作：研究的缘起、研究的意义或价值、问题的提出、文献阅读的范围等什么是“真问题”？研究问题四类有客观需求，但无主观意愿的问题；有主观意愿，但无客观需求的问题；无客观需求，也无主观意愿的问题；有客观需求，也有主观意愿的问题；研究问题四格表对研究者个人而言真问题假问题对社会而言真问题互通的问题异己的问题假问题私己的问题炮制的问题吴康宁：《转向教育的背后》，华东师范大学出版社，2008，页105。什么是教育研究的“真问题”？发展教育理论改善教育实践和经验相关联有能力做基础真问题客观标准（研究意义）主观标准（研究缘起）言说与思想在论文答辩中经常会问这样一些问题：“哪些是你的思想，哪些是别人的思想？”“你把这个概念/这段话解释一下”“你能否明确告诉我，哪些话是你写的”？“你研究的是XX，还是XX人的XX”？言说者与思想者分离谁在言说？谁在思想？思想者我他言说者我12他34“声音”的类型我言我思原创的思想刺猬的声音我言他思借用的思想狐狸的声音他言他思贩卖的思想鹦鹉的声音我言共思混合的思想蝙蝠的声音我言无思社论的思想不是声音不要说肯定正确的话，那不是常识就是废话；不要只说他人说过的话，不是抄袭就是偷窃；在问题中思想，和思想思想；努力去发出个人的声音，你自己的声音。我究竟应该用什么方法？所谓研究方法，就是探究以解决问题的角度、策略和具体工具。不是写作的方法，比如名人名言什么的；不是思维的方法，比如辨证法什么的；不是论文的内容，比如文献法；广义的研究方法，包括经验、思辨、实证严格的研究方法，是“实证”方法实证两大家族的具体研究方法质的研究量的研究实验人种志准实验问卷调查结构观察个案研究参与观察深度访谈“目的”层面的研究方法描述WHAT解释WHY运用HOW研究目的实证思辨经验研究方法“对象”层面的研究方法人类之人群中之人个体之人分析单位实证量化思辨研究方法实证质化活动或产品实证观察、经验“学科”层面的研究方法心理学教育学学科教学学前教育实证经验思辨经验研究的方法出路挖掘深度：把教学问题提升到教育价值层面上，增加思辨的力量；还原现场：把教学问题描述为教育现象，增加实证的冷静；主动尝试：把教学问题变成你的教学行动，增加行动的研究；什么是好研究好论文？我的理解：上天入地胡适先生的解释：“大胆地假设，小心地求证”谢谢！预祝各位做出好研究、写出好论文