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期中考试作文讲评阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成的快谁得到苹果，结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子是一样的。你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。要求：选好角度，标题自拟，不要脱离材料的内容和含意。立意明确，不要套作，不得抄袭。【写作点拨】这则材料中三个母亲给自己的两个孩子分苹果，分法不同，教子各异，母爱凸显，实则说明孩子的成长都与母亲的言传身教息息相关。第一个母亲采用“孔融让梨”的办法，“小儿子得到苹果”，是要教孩子懂得尊老爱幼的中国传统美德。折射的是传统道德观念中的谦让，谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。这是是备受推崇的美德。人喜欢好的东西是本能，将好东西留给别人是礼让。谦让美就美在克已让人，人人都这样就会减少摩擦，达到社会和谐。反向立意可以谈过度礼让会让人坐享其成不劳而获。第二个母亲采用“任务竞争”的办法，“大儿子得到了苹果”，是要教给孩子生存道理，告诫现在的社会竞争很强烈，在竞争中才会有收获。母亲用苹果来引导子女争第一，这是可以激发子女的斗志。在对手如林的竞争社会里，要想生存发展，就必须敢于向强大的对手叫阵，敢于在挑战和竞争中完善自我。“到中流击水，浪遏飞舟”，“万类霜天竞自由”，在激烈的竞争中求生存、求发展。反向立意可以谈同室操戈相煎何急。第三个母亲采用“平均主义”的办法，两个孩子都得到了同样大小的苹果。这位母亲运用公平原则，在孩子心中播撒阳光，传播温暖。公其心，万善出。和谐之道在于公平，若失之公平则必有所乱。同时是要教给孩子分享，与身边的人分享一样东西，从中得到快乐，世界上亲情最重要。反向立意可以谈平均主义实则大锅饭，会扼杀创新和进取。评一评，议一议•病因：开头引入材料后，便抛开材料不顾，写成以“自食其力”“竞争”“谦让”“平等”等为话题的作文。•没有按写作要求完成作文，没有比较。注意：时评类作文重在“评”，行文自始至终都必须围绕中心事件展开评论，不能弃之不顾。病因：对三位母亲的做法依次进行分析，不分主次，平均使力，重点不突出。任务驱动型作文之“权衡比较类”写法回生。以上文章不是乱用论据，就是基本没有论据。这也是本次作文普遍存在的问题。时评类作文同样需要有充分的论据来进行说理，论据不充分，文章会缺乏可读性和说服力。•病因：思想偏激，思维混乱，分析问题毫无逻辑。大家分析问题喜欢非此即彼，肯定一方必定否定另一方。这种写法就是不得权衡类作文的要领，没有把握一个“最”字。•题干中明确提示：你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？•显然，这里提醒大家，其他母亲的做法也有其合理的地方，不能全盘否定，而是要细心地权衡比较，找出差别，阐述选择的原因。•卷面混乱，不忍直视！你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。学会谦让，人生更美好教育方法，仁者见仁，智者见智。三位母亲的方法各有千秋，各具价值。第一位母亲的孔融让梨，彰显的是谦让的传统美德；第二位母亲的任务分配凸显的是竞争意识；第三位母亲的平分方法体现的是公平的价值观。观点态度：比起竞争和分享，谦让更能体现中华民族的传统美德。（分观点一）比较分析：分观点二：懂得谦让的孩子拥有更豁达的胸怀和温文尔雅的风度；懂得谦让的孩子他的人生态度更积极乐观和成长之路更平坦宽敞。人生路上，谦让的品质不可或缺。论据两个：第一位母亲教会孩子谦让，让他们知道喜欢好的东西是本能，将好东西留给别人是礼让。让他们知道谦让不是吃亏，是给自己留有余地。在他们的成长路上一定能够结交更多的朋友，收获一些贵人相助。分观点三：没有学会谦让，也就容易自以为是，唯我独尊，与人相处不能宽容，不会忍让和退步。这种人在学生时代过集体生活时总与同学发生矛盾，走上工作岗位更会与同事针锋相对，斤斤计较。复旦投毒案的林森浩如能懂得谦让，不因琐事便对黄洋心怀怨恨，又何至于亲手埋葬了自己的大好前途。云南大学的马加爵就因为打牌时与室友发生口角，便对其施加毒手，而自己也落得个被处死刑的下场。分析论述：联系现实：在三位母亲的教育方式之中，竞争方式固然能够让孩子懂得去争取自己所喜欢的东西，平均分配方式可以让孩子都能获得所需之物，却缺少传统美德的熏陶。唯有孔融让梨的方式可以使孩子能够拥有谦谦君子的美德，使他们的精神世界更加的富足丰盈，使他们的人生更加美好。你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。学会谦让，人生更美好教育方法，仁者见仁，智者见智。三位母亲的方法各有千秋，各具价值。第一位母亲的孔融让梨，彰显的是谦让的传统美德；第二位母亲的任务分配凸显的是竞争意识；第三位母亲的平分方法体现的是公平的价值观。在我看来，第一位母亲的分苹果方法最合理，对孩子成长的意义最大。因为这种方法彰显了谦让的美德。比起竞争和分享，谦让更能体现中华民族的传统美德。第二位母亲让两个孩子通过竞争方式获得苹果，这样可以培养孩子通过自己的努力去争取想要东西的习惯，但是过早地让他们接触竞争会使孩子好胜心过强。第三位母亲采取平分的苹果的方式让两个孩子都获得苹果，这样使孩子学会了分享，减少了彼此间的攀比，但却助长了他们的懈怠心理。相比之下，第一位母亲的孔融让梨法彰显的谦让更能体现中华民族“仁、义、礼、智、信”的传统美德。培养孩子谦让的美德，更有助于孩子良好价值观的形成，谦让是成长过程中不可或缺的品质。懂得谦让的孩子拥有更豁达的胸怀和温文尔雅的风度；懂得谦让的孩子他的人生态度更积极乐观和成长之路更平坦宽敞。人生路上，谦让的品质不可或缺。因为谦让，有了蔺相如和廉颇的刎颈之交，赵国十多年的安定；因为谦让，有了“千里捎书只为墙，让他三尺又何妨”的一段佳话和张吴两家和平相处。第一位母亲教会孩子谦让，让他们知道喜欢好的东西是本能，将好东西留给别人是礼让。让他们知道谦让不是吃亏，是给自己留有余地。在他们的成长路上一定能够结交更多的朋友，收获一些贵人相助。忽略谦让品质的培养，孩子多自私狭隘，骄傲自满，难于融入到集体当中与他人和谐相处。没有学会谦让，也就容易自以为是，唯我独尊，与人相处不能宽容，不会忍让和退步，这种人在学生时代过集体生活时总与同学发生矛盾，走上工作岗位更会与同事针锋相对，斤斤计较。复旦投毒案的林森浩如能懂得谦让，不因琐事便对黄洋心怀怨恨，又何至于亲手埋葬了自己的大好前途。云南大学的马加爵就因为打牌时与室友发生口角，便对其施加毒手，而自己也落得个被处死刑的下场。如果他们当时懂得了谦让，能够明智地在争执中退让一步，也许问题便会迎刃而解。可见学会谦让是多么的重要。所以我更认可第一位母亲的做法。遗憾的是，随着经济的发展，生活中越来越多的人开始变得功利化，人与人之间出现了互相猜忌、攀比的丑恶心理，忘却了彼此之间应该多一份谦让。所以公交车上出现对老弱孕残视而不见的情况；排队时出现插队的现象；公共场所出现许多无谓的纷争。教给孩子谦让，势在必行。在三位母亲的教育方式之中，竞争方式固然能够让孩子懂得去争取自己所喜欢的东西，平均分配方式可以让孩子都能获得所需之物，却缺少传统美德的熏陶。唯有孔融让梨的方式可以使孩子能够拥有谦谦君子的美德，使他们的精神世界更加的富足丰盈，使他们的人生更加美好。