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萧军义务教育学校五年级数学教案（北师大版）（2018-2019第一学期）凌海市沈家台镇萧军义务教育学校姓名：郝春光2018—2019学年度第一期教学进度表数学学科五年一班2018年9月周次月/日教学内容课时实际进度19.3-9.7精打细算1打扫卫生2谁打电话的时间长14同步29.10-9.14练习一2人民币兑换13同步39.17-9.21人民币兑换1除得尽吗1调查“生活垃圾”1练习二14同步49.24-9.28单元测试1轴对称再认识（1）轴对称再认识（二）13同步510.1-10.5平移11同步610.8-10.12欣赏预设1练习三1单元测试1倍数与因数14同步710.15-10.192、5的倍数的特征3的倍数的特征2找因数4同步810.22-10.26找质数1练习四2单元测试14同步910.29-11.2整理与复习2比较图形的面积1认识底和高141011.5-11.9平行四边形的面积2梯形的面积241111.12-11.16练习五1单元测试1分数的再认识（一）1分数的再认识（二）141211.19-11.23分饼1分数与除法2分数基本性质141311.26-11.30练习六2找最大公约数1约分41412.3-12.7找最小公倍数1分数的大小1练习七1单元测试141512.10-12.14组合图形的面积1成长的脚印1公顷平方千米1单元测试141612.17-12.21谁先走2摸球游戏1单元测试141712.24-12.28结课考查复习4-11812.31-1.4考查复习-1191.7-1.11复习考试4201.14-1.18试卷分析总结评价记分册姓名同步课堂提问单元测试姓名课堂提问单元测试张子为优优高薪博优优王鹏博优优刘鸿煦优优杨旸优优黄文烁优优王奕铭优优郑立博优优刘兆琪优优秦嘉伟优优王子宸优优陈子运优优杨慧轩优优闫婉媛优优方嘉鑫优优张紫慧优优郝诗婷优优王欣怡优优李佳怡优优教案设计有关要求一、总体要求：1.要坚持教学设计合作研究,搞好集体备课,发挥团队作用,相互学习,彼此支持,互动交流,共享资源,共同提高改学设计的质量。2.要强化课程意识,搞好教学目标设计。认真学习、深刻领会、全面掌握、有效实施课程标准,依据课程标准,结合救材,落实课程标准的学科目标和学段目标,注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性,实现知识与技能、过程与万法、情感态度与价值观的整体目标。3.要坚持“用教材教不是教教材”的教材观,搞好教学内容设计。依据课程标准去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、创造性使用教材、超越教材,合理科学地确立重点和难点,创设情景,关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能,加强与社会实际和学生生活的联系,科学处理年级、单元(章节)课时的内在关系,注意各学科之间的综合,注重构建学科知识网络,提高学生各学科的基本素养。4.要按照学生学习规律,搞好教学过程设计。落实学生的主体地位,了解学生学习态度和兴趣,了解学生知识与技能的基础,了解学生学习方式,了解学生对学科的学习要求等,贴近实际,贴近生活,贴近学生,面向全体学生,关注个体差,符合学生的思维规律和能力水平。5.要树立新的教学观,转变自己角色,搞好教学方式与学习方式的设计。要创新教学模式,改变教学方式,灵活运用教学方法,要凸显教学风格,充分发挥优势和特长,注重创设教学情境,科学设计问题,师生交流互动、生生交往互动,正确运用各种学习方式,充分调动学生的积极性和主动性积极引导、学生自主、合作、探究学习,提高学生的学习力。6.耍增强课程资源意识,搞好开发和利用课程资源的设计。要根据教学的需要,有效地开发与利用校内外各种课程资源,关注师生本身课程资源的开发与利用,有效地实现现代信息教育技术与学科课程的整合。7.要坚持新的评价观,搞好课堂教学学生学习评价的设计。要本着“立足过程,促进发展”的宗旨,对学生在课堂学习过程中的表现,从情感态度与价值观、知识与技能、过程和方法、交流与合作等方面及时进行评价,要注意针对不同学生的个性,采用不同的激励与表扬、糾正与批评的方式和语言促进学生有效地学习。8.要积极进行课堂教学前反思,从课程标准、教材、学生、资源等方面,分析与预测教学过程,及时地调整、补充教学设计。教学设计要实用、管用、好用、留有余地,注意教学预设性与生成性的统一,具有个性与创新,避免教师不必要重复劳动。二、单元计划的主要内容：1、本单元的教学目标；2、本单元教材的重点和难点；3、单元教材简析；4、单元教法、学法；5、单元课时分配。三、课时标注的形式：所有学科教案的课时顺序号都统一使用阿拉伯数字标记。（一）语文、数学、科学教案：教时（总课时顺序号）单元课时顺序号/本单元总课时（二）品德与生活（社会）：所需课时（总课时顺序号）主题活动所需课时五、学科教案附加内容：1、记分册2、教案设计有关要求及学生作业设计要求六、单元测试（有单元测试题的学科）：单元测试均按1课时记入总课时，必须有小节和总评，可以将本单元测试情况做以简要分析，并附加成绩统计表。七、教学目标和教学过程：教学目标要体现“三维性”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，将三维目标有机融合到整课时教学目标中，三者缺一不可。教学过程要将师生双方活动具体地设计出来，体现出学生活动过程中如何讨论、如何交流互动，采用什么方法；体现出双方活动的一一对应性；体现出备课的可操作性和实用性。附：检查、评价等级标准：小学各学科作业设置及批改要求（试行）一、作业设置语文一年级（上）：汉语拼音本（字母或音节每个1行）、拼音田字格（写音节和生字，每个音节和生字4~5个，词语，每个词2遍）、田字格（写句、写话酌情处理，不能雷同）。一年级（下）：拼音田字格（写音节、生字、词语）、田字格（写句、写话）（作业量同一年级上）。二年级：拼音田字格（写生字，每字4~5个，写一个音节，写词，每词2或3遍）、方格（写句子、语段酌情处理，不能雷同）。三年级：田字格（生字，每字4~5个）、大笔记（写词1遍、句子及相关练习酌情处理，不能雷同）、大作文（单元习作）、大楷本或毛笔同步临帖（乐园我写毛笔字）。四、五、六年级：大笔记（写生字带词语1遍），句子及相关练习酌情处理，不能雷同）、大作文甲（单元习作）、大作文乙（片段练习、随笔或日记）、大楷本或毛笔同步临帖（乐园我写毛笔字）。注：1~6年级，如有与教材同步硬笔写字本，可替代田字格和大笔记中的生字、词语作业。要求：一、二年级和三年级田字格作业均为课批，三、四年级大笔记作业每学期不少于20次，五、六年级大笔记作业每学期不少于15次。大楷本或毛笔同步临帖每两周批阅一次，每学期8次。三年级大作文和四、五、六年级大作文（甲）每两周批阅一次，每学期8篇。班型在20人以下全部详批，21~40人二分之一详批，41人以上三分之一详批。作文本扉页设目录，标明详批或略批，详批要求针对性、指导性强，以鼓励为主，有眉批、间批、总批、等级。略批有总批、等级。大作文（乙）每周1篇，每学期不少于16篇，可采用略批或符号批注加等级的形式。数学一~六年级均设甲、乙两个演算本，平均每周不少于2次作业。英语1、三年级不设作业本，要根据每节课的教学内容布置口头作业。2、四年级设置作业本，每周1次作业（单词、习语、句子及小对话）。3、五、六年级设置作业本，每学期不少于25次作业（单词、习语、句子、对话及小作文，小作文可根据本单元教学内容设置）。4、四~六年级单词5遍，习语3遍，句子2遍，小对话或作文1遍。科学1、三、四年级：书面作业每学期不少于10次；实践性作业每学期不少于3次。2、五、六年级：书面作业每学期不少于15次；实践性作业每学期不少于5次。实践性作业的内容可以是查找和搜集信息资料、收集和整理实验材料、采集和制作实物标本、撰写实验日记和报告等。品德与社会1、三、四年级：不设作业本，以教材为主，教材留白处为作业内容。2、五、六年级：设置作业本，每周至少一次，每学期不少于16次。二、作业批改1、作业批改要及时。要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。2、作业批改要认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。3、作业批改要规范。教师批改要做到字迹工整，符号简明，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改正错误。老师批改所使用的符号应当规范统一，教师的批改一律用红笔，批改要有日期、等级或评语。4、作业批改遵循激励性原则。提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性。5、学生要认真修改。要确定统一、规范的修改方式，要有修改标记，不许在原错误处修改、涂抹。6、作业要及时复批。对作业中存在的错误应要求学生及时订正，并做好复批工作。教师在反馈学生错题时，如已正确，教师应将前面的的错号用圆圈圈掉，再在学生订正后的题目上打上对号。年段教学计划（一）数与代数1、第一单元。“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。3、第五单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“多边形的面积”本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。3、第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台。（三）统计与概率第七单元“可能性”本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。三、教学目标与要求1、体会“数”中，体会观察、分析、比较、归纳、猜