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三生教育导入•三生教育即：“生命教育、生存教育、生活教育。”对于这样的一个命题，我不得不把他与汶川地震联系起来。就是在那一瞬间，一幕幕都是灾难史，一幕幕都是血泪史，一幕幕都不堪回首，一幕幕又不能不回首，一幕幕都触目惊心，一幕幕都让人唏嘘不已。人，最重要的是什么？钱财？地位？名誉？权利？其实都不然，一个人如果没有了生命其它的东西将从何谈起？这样的一场地震留下的是什么？不仅仅留下了悲伤和死亡，还留下了人们一连串的启示！生命的逝去一切都成虚无！人，是渺小的。特别是在自然灾害面前，但我们可以在力所能及的范围内，珍爱生命、珍爱健康、珍爱亲情、珍爱生活。导入同学们，我们应该尊重生命，学会生存，懂得生活。每个人都应该快乐的生活。电视剧里有这样一句台词：“去爱吧，像不曾受过一次伤一样！跳舞吧，像没有人欣赏一样！唱歌吧，像没有任何人聆听一样！干活吧，像不需要钱一样！生活吧，像今天是末日一样！”•你是不是对生命有了更多的感悟。•对生命的价值有了正确的认识。•如果你认为自己很高尚，看看他们人，是渺小的。特别是在自然灾害面前！•我们可以在力所能及的范围内，珍爱生命、珍爱健康、珍爱亲情、珍爱生活。•当你放弃时，你想一想好的执着。•如果你的着装不够好，那他呢？•如果你的童年不好，那么有他好吗？“三生教育是什么的简称?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。什么是“三生教育”?所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育1什么是生命教育?它的主要任务是什么?生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命危机世界卫生组织(WHO)2007年公布的统计数字表明，全球每年因为自杀而死亡的人数近100万，从年龄上看，15岁—25岁之间青少年的自杀率呈上升趋势。自杀在我国人群死因中已排名第五，平均一年每10万人口中有23人自杀。自杀者的年龄集中15-34岁的年轻人中，自杀已成为中国年轻人第一死因生存教育2生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观：帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。什么是生存教育?它的主要任务是什么?生活教育33生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。什么是生活教育?它的主要任务是什么?生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系?生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。同学们，虽然生命如此珍贵，生存如此艰难，生活如此艰辛，但只要我们按照三生教育的要求，正确认识，正确理解，从小树立正确的人生观、价值观，坚持不懈地为自己的人生目标努力奋斗，相信我们的人生依然美好，依然灿烂。同学们，听完本节课，你有什么感触？谢谢