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教师职业道德规范2017年2月前言中小学一线教师、校长是中国基础教育的脊梁，他们撑起了整个基础教育蔚蓝的天空。——裴娣娜什么是道德道，是万物万法之源，是创造一切的力量；是中国古代哲学的重要范畴。用以说明世界的本原、本体、规律或原理。德，是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。“道”的演变“德”的演变道德，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。在当时道与德是两个概念，并无道德一词。“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。假如没有道德或失去道德，人类就很难是美好的，甚至就是一个动物世界，人们也就无理性无智慧可言。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知职业道德•指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范第一部分教师职业道德概述一、教师职业道德的概念及其内涵（一）教师职业道德的概念教师职业道德（简称师德）是指教师在其职业生活中，调节与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上锁表现出来的观念意识和行为品质。（二）教师职业道德的内涵（1）揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其职业生活中应遵守的和应具有的。（2）揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业不只是教师在职业生活中应遵守的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中得到的概念意识和行为品质。二、教师职业道德的基本特征•1.强烈的责任性。教师职业道德具有强烈的责任性，是教师自觉、积极职业态度形成的基础，是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。•2.鲜明的继承性。•3.独特的示范性。以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。•4.严格的标准性。三、教师职业道德的基本内容（☆☆）•1.教师的教育思想道德。•当今社会，科学技术飞速发展，教育内容与教育手段在不断更新，因此掌握现代化的教育观念，既是教育现代化的一个核心，也是教师政治觉悟的一个重要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好的指导教育教学工作，才能改革、创新，以便更快的发展完善自己，从而符合时代的发展要求。同时这也是师德建设中的首要任务。教师的教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断地更新知识结构，结合现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。•2.教师的教育教学道德。教育教学是教师职业的主要任务，是指在现代化教育思想指导下，有目的、有计划地向学生讲解、传授科学文化知识，并对其进行思想品德教育的过程。•3.教师的语言道德。教师的语言道德修养主要表现在：（1）思想正确；（2）以理服人；（3）情真意切；（4）以情感人；（5）准确生动；（6）引人入胜；（7）礼貌文明；（8）为人楷模•4.教师的交际道德•5.教师的个人生活道德四、教师职业道德的基本原则（☆）教师职业道德的基本原则是教师调整个人与他人以及社会的关系的根本指导原则，是区别于其他类型社会道德的根本标志。它贯穿于教育劳动始终，体现出教师职业道德的本质属性，对教师行为起根本指导作用。•（一）教育的人道主义原则•（二）忠诚于教育事业的原则忠诚于教育事业的原则是教师职业道德的核心内容，反映了教师职业道德的阶级本质和时代特征，是对社会主义道德中集体主义原则的具体化•（三）教育民主的原则教育民主的必要性主要表现在在以下几个方面：（1）教育民主是社会主义民主发展的必然要求。（2）教育民主有利于学生良好个性的形成；（3）教育者个人认识和实践能力的局限性以及教育者群体的特点决定了必须发扬教育民主。五、教师职业道德的评价•（一）教师职业道德评价的基本内涵教师职业道德评价是指社会个人、团体与组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所作的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评（二）教师职业道德评价的作用及其功能1.教师职业道德评价的作用•（1）教师职业道德评价是维护教师职业道德规范的保证•（2）教师职业道德评价是教师道德认知转化为职业道德行为的中介•（3）教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆2.教师职业道德评价的功能•一是评定功能；•二是导向功能；•三是激励功能；•四是预测功能。（三）教师职业道德评价的标准和原则1.教师职业道德评价的标准•（1）教育发展利益是教师职业道德评价的根本标准。•（2）学校发展利益是教师职业道德评价的基本标准。•（3）教师职业道德规范是教师职业道德评价的直接标准。2.教师职业道德评价的原则•（1）坚持动机与效果相统一，动机与效果是对立统一的关系。两者相互依存，相互联接，在一定条件下相互转化。•（2）坚持目的与手段相统一•（3）坚持理想与现实相统一第二部分教师职业道德规范的内容一、教师职业道德规范（☆☆☆☆☆）（一）《中小学教师职业道德规范》的内容教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。教师职业道德规范是教师职业道德基本原则的展开和具体化，它比教师职业道德原则更直接、更具体的指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业道德体系的基本因素。历史上的中小学教师职业道德规范•1984年《中小学职业道德要求》。颁布的目的是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有文化、守纪律的一代新人。•1991《中小学教师职业道德规范》。颁布通知中明确指出:“教师队伍的思想、政治、道德素质如何直接关系着我国能否培养一代社会主义事业建设者和接班人，各地必须予以高度重视。”•1997《中小学教师职业道德规范》。目的在于进一步提高中小学教师的道德素质水平，帮助教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的思想行为促使全体中小学教师真正成为人民满意的教育工作者。•2008年颁布《中小学教师职业道德规范》。目的在于加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养和专业水平。中小学教师职业道德规范（2008年修订）•一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。•二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。•三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。•四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。•五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。•六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。十五大报告：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位。尊师重教，加强师资队伍建设”十六大报告：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位”“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”十七大报告：“教育是民族振兴的基石”“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”十八大报告：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石”“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”几届全国党代会对教育和教师的论述•为贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008年9月1日由国家教育部颁布实施《中小学教师职业道德规范》（2008年）修订背景《中小学教师职业道德规范》（2008年）修订背景《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。2008年是改革开放三十周年。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。同时，修订颁发《规范》，是贯彻落实十七大精神和胡锦涛总书记“8·31”讲话精神的重要举措。十七大报告中对教育的论述优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。胡锦涛在全国优秀教师代表座谈上的讲话（2007年8月31日）一个精神人民教师应该胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神。四点希望一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。习近平在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上的讲话“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”习近平向全国广大教师致慰问信（2013年9月9日）“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽