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精选文档精选文档第一单元分数的意义和加减法教学计划一、单元教材内容1、小数的意义，及各数位名称。3、会比较小数的大小。4、计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。5、运用所学解决有关小数加减法的一些简单问题。二、单元教材分析本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。三、单元教学目标1、结合具体情境，体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的事情。2、通过实际操作，认识小数是十进制分数，知道小数部分各数位名称及相互关系。3、结合具体情境和在方格纸上涂色的过程，学会比较小数的大小。4、结合解决问题的过程，学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。5、能运用所学解决有关小数加减法的一些简单问题，感受小数与实际生活的联系。四、单元教学重点1、了解小数在日常生活中的应用，会用小数的相关知识解决简单的实际问题。2、认识数位顺序表，会正确读写小数。精选文档精选文档3、能正确比较小数的大小关系。4、理解小数和分数的关系，能熟练的进行小数与分数的相互转换。5、能熟练的进行小数与分数的加减运算及加减混合运算。五、单元教学难点1、运用小数的相关知识，解决简单的实际问题。2、理解小数与分数的关系，能熟练的进行小数与分数的互相转换。3、通过测量活动认识小数在进行长度单位转化时的作用。七、单元教学进度计划总课时数：11节起止时间教学内容节次第1周小数的意义（一）2第1周小数的意义（二）1第1周小数的意义（三）1第2周比大小2第2周买菜1第2周比身高1第3周歌手大赛1第3周练习一2长安南路小学课时教学设计精选文档精选文档年级四学科数学册数下册课型新授课总课时1教学内容小数的意义（一）教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学重点了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。教学难点小数部分各数位名称及数位的相互关系。教学准备计数器、四张正方形纸。教师活动学生活动补充修订温故互查：（事先布置学生找一找生活中的小数，除了某些商品的标价用到小数外，找一找还有哪些地方用到小数。）说说看，和同学们交流一下。自学感悟：课件出示挂图，学生阅读第2页，说说课本中举了哪些例子，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。合作探究：折一折，涂一涂1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形交流生活中找到的小数。说说1.11元是什么意思？1.11米呢？精选文档精选文档平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、101我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、学生尝试把103写成小数。交流：你是怎样想的？把“1”平均分成10份，3份是它的103，也就是0.3。汇报点评：（略）巩固练习:一个正方形是1，平均分成100份，23份是它的几分之几？可以用小数表示吗？20份？拓展延伸:0.001米也就是多长？为什么？5毫米也就是多少米？动手折一折，涂一涂，理解小数的意义。独立完成巩固练习题及拓展延伸题。小数的意义=0.1（图片）=0.01=0.001精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时2教学内容小数的意义（一）教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学重点知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学难点体会生活中存在着大量的小数。教学准备多媒体课件。教师活动学生活动补充修订温故互查：二人小组复述下列问题：1、（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？（2）0.1元表示多少钱？2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？自学感悟：自学提纲：（投影出示）1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。二人小组复述回答问题自学同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。精选文档精选文档汇报点评：（1）教师指两到三名学生对自己的数据进行汇报。（2）集体订正，学生互评。巩固训练：第3页的练一练。学生独立完成。指名汇报，说一说是怎样想的。拓展延伸：思维训练：1、45个0.1是（）。2、268个0.1是（）。3、1234×99的积是（）全班交流汇报，集体订正。学生独立完成后汇报，说一说是怎样想的。板书设计学生举例导学反思精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时3教学内容小数的意义（二）教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点能正确地进行单位间的换算。教学准备软尺、纸卡、课件。教师活动学生活动补充修订情境导入：黑板有多长？（教材4页例题）读题，观图，理解题意。淘气测量黑板的长度，量出2米后还多出36厘米，要求出36厘米等于多少米及黑板有多长。合作探究：探究一：1米=100厘米，所以把1米平均分成100份，1份是1厘米，也就是1／100米，用小数表示是0.01米。得出：1厘米=0.01米，36厘米=0.36米。计算黑板的长度：2米+36厘米=2米+0.36米=2.36米答：黑板有2.36米长。读题，观图，理解题意。测量交流，理解小数的意义。精选文档精选文档探究二：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？（教材4页例题）1、观图，获取信息，理解题意。2、探究转化方法。由1千克=1000克可知：1克=1／1000千克=0.001克；因此：12克=（）／1000千克=（）千克；500克=()／()千克=（）千克；1千克500克=（）千克+（）千克=（）千克。3、解决问题。巩固练习：第5页“练一练”拓展延伸：一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？看情境图，获取信息，理解题意，探究转化方法。独立完成巩固练习题及拓展训练题。板书设计小数的意义（二）1米=100厘米1厘米是1/100米，也就是0.01米。1米=100厘米36厘米是36/100米，也就是0.36米。学生板演练习导学反思精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时4教学内容小数的意义（三）教学目标1、借助数位顺序表理解小数的数位和小数的计数单位，掌握相邻两个计数单位间的进率。2、结合情境图理解小数的基本性质。3、感受小数与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重点掌握小数的数位，计数单位及相邻两个计数单位间的进率。教学难点理解小数的基本性质。教学准备多媒体课件。教师活动学生活动补充修订问题导入：在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少？（教材6页例题）自学感悟：1、拨一拨，明确小数各数位上的数所表示的意义。2、明确小数部分的计数单位。3、小数部分的数位及数位顺序表。4、明确小数的相邻两个计数单位间的进率。归纳：1、小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……2、小数部分的计数单位分别是在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少？交流小结精选文档精选文档1/10，1/100，1/1000…也可以写成0.1,0.01,0.001…3、小数的相邻两个计数单位间的进率是10.合作探究：下面两个商店毛巾的价格一样吗？（教材7页试一试）1、读题，观图，理解题意。2、比较5元和5.00元的大小。5元是5个1元，5.00元的整数部分是5，也表示5个1元，得出：5元=5.00元。3、归纳得出：在5的小数点后面添上两个零，小数的大小不变。同理，5.00的末尾去掉两个零，小数的大小也不变。巩固练习：教材7、8页练一练。读题，观图，理解题意。比较5元和5.00元的大小。归纳小结板书设计小数的意义（三）小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。导学反思精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时5教学内容比大小（一）教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学重点在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学难点在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学准备图片，投影仪，卡片。教师活动学生活动补充修订温故互查：回顾大数的比较方法自学感悟：阅读课本第9页思考问题：谁跳的高？谁跳的远？为什么？要求王红和李娜谁跳的高，就是比较0.69和0.8的大小。要求谁跳的远，就是比较2.97,3.13和3.08的大小。合作探究：探究一：谁跳的高方法一：利用单位换算比较。0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，因为8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69.方法二：利用计数单位比较。0.69是69个0.01,0.8是80个回顾大数的比较方法。自学小数如何比大小的。精选文档精选文档0.01，因为80个0.01大于69个0.01，所以0.80.69.方法三：利用示意图比较（见9页示意图）从图中可以看出0.80.69解决问题：0.80.69，所以李娜跳得高。探究二：谁跳的最远。1、借助数位顺序表比较。2、利用数线图比较。比较得出：3.133.082.97，李明跳的最远。说一说：怎样比较小数的大小。巩固练习：课本第10页“练一练”拓展延伸：练习册《比大小》交流小数比大小的方法。独立完成巩固练习题及拓展训练题。板书设计比大小（一）0.80.693.133.082.97导学反思精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时6教学内容比大小（二）教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的过程。2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。教学重点用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。教学难点在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法教学准备课件。教师活动学生活动补充修订温故互查：独立完成下列练习（比较小数大小）1.26（）2.030.23（）0.310.2（）0.20合作探究：1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？独立完成在图上涂一涂比较0.2和0.20谁大？精选文档精选文档4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？巩固训练：第10页“练一练”第5题。拓展延伸：下面数中的方框内可以填几？0.□7＜0.61.□＜□.2□.□＜1.□0.□＞0.1□交流自己的发现独立完成巩固练习题及拓展训练题。板书设计比大小1.42米1.38米9.87分＜9.90分导学反思精选文档精选文档长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时7教学内容买菜教学目标1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活