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统编初中《道德与法治》教材培训2018.8河南统编初中《道德与法治》九年级下册教材介绍第一部分九年级下册我们共同的世界同住地球村走向和平与发展世界舞台上的中国与世界紧相连与世界共发展走向未来的少年少年的担当我的毕业季从这里出发世界成长主要内容教材编写依据教材编写理念教材内容分析教材编写特点《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016）教育的引领和指导初中学生生活的逻辑青少年生命成长阶段的任务一、教材编写依据●注重社会主义核心价值观引领，落在实处●注重优秀传统文化的渗透二、教材编写理念教材第34-35页教材第63页教材第52页●注重社会主义核心价值观引领，落在实处●注重优秀传统文化的渗透●准确把握时代脉搏，充分学习和领会中央精神●凸显公民意识教育，引导学生树立全球观念二、教材编写理念●依据课程标准的内容规定三、教材内容分析2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。2.9认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。●依据课程标准的内容规定●对前面五册教材的衔接与递升●立足国家发展和全球视野三、教材内容分析构建人类命运共同体习近平这些话语深入人心【学习进行时】世界经济论坛2018年年会正在举行。2017年1月，习近平曾在日内瓦万国宫发表演讲，深刻阐述了共同构建人类命运共同体的中国方案，得到与会者的高度赞赏。“协和万邦”“天下大同”是习近平一贯的主张，在不同场合，他多次向世界传递“和”的理念，得到国际社会越来越多的认同，人类命运共同体的理念日益深入人心。新华社《学习进行时》今天为您梳理习近平那些深入人心的话语。在联合国迎来又一个10年之际，让我们更加紧密地团结起来，携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体。让铸剑为犁、永不再战的理念深植人心，让发展繁荣、公平正义的理念践行人间！——2015年9月28日出席第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话我们应该求同存异、聚同化异，共同构建合作共赢的新型国际关系。国家不论大小、强弱、贫富，都应该平等相待，既把自己发展好，也帮助其他国家发展好。大家都好，世界才能更美好。——2016年9月3日在二十国集团工商峰会开幕式上的主旨演讲“大道之行也，天下为公。”当今世界，各国相互依存、休戚与共，我们要顺势而为，推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。——2016年11月21日在秘鲁国会的演讲让和平的薪火代代相传，让发展的动力源源不断，让文明的光芒熠熠生辉，是各国人民的期待，也是我们这一代政治家应有的担当。中国方案是：构建人类命运共同体，实现共赢共享。——2017年1月18日在联合国日内瓦总部的主旨演讲我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。——2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告我们认为，世界各国尽管有这样那样的分歧矛盾，也免不了产生这样那样的磕磕碰碰，但世界各国人民都生活在同一片蓝天下、拥有同一个家园，应该是一家人。世界各国人民应该秉持“天下一家”理念，张开怀抱，彼此理解，求同存异，共同为构建人类命运共同体而努力。——2017年12月1日在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话事要去做才能成就事业，路要去走才能开辟通途。构建人类命运共同体是一个历史过程，不可能一蹴而就，也不可能一帆风顺，需要付出长期艰苦的努力。为了构建人类命运共同体，我们应该锲而不舍、驰而不息进行努力，不能因现实复杂而放弃梦想，也不能因理想遥远而放弃追求。——2017年12月1日在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话●依据课程标准的内容规定●对前面五册教材的衔接与递升●立足国家发展和全球视野●兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题三、教材内容分析九年级下册我们共同的世界同住地球村构建人类命运共同体世界舞台上的中国与世界紧相连与世界共发展走向未来的少年少年的担当我的毕业季从这里出发第一单元我们共同的世界•第一单元着眼于从学生已有的经验出发，引导他们发现自己生活的各个方面与世界之间的联系。本单元的设计同时兼顾了城市与乡村、经济发达与欠发达地区的差异，让偏远地区的学生也感受到在经济全球化时代，每个人都有机会也都有必要关注世界，与世界建立起密切的联系。引导学生掌握相应的技能与方法，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。单元立意3.单元结构我们共同的世界同住地球村开放互动的世界共同的家园放眼全球经济共享多样文化复杂多变的关系变化中的世界格局调整中的国家关系构建人类命运共同体推动和平与发展维护世界和平推动可持续发展谋求互利共赢应对全球性问题关心共同命运立意解读共同的家园放眼全球经济共享多样文化•开放、发展、紧密联系•世界与我们息息相关•经济全球化改变了我们的生活•开放的心态；风险意识•辩证认识•和而不同第一课同住地球村立意解读变化中的世界格局调整中的国家关系•世界多极化•多种国家力量既相互依存又相互制约•国家间既有合作又有竞争•世界局势复杂多变第一课同住地球村立意解读推动和平与发展谋求互利共赢•和平来之不易•消除一切形式的贫困，促进可持续发展•面对全球性问题：共同行动，共担责任•构建人类命运共同体：理念和行动第二课构建人类命运共同体共同的世界地球村共同体和平发展持久和平共同繁荣开放包容关心人类命运经济全球化机遇挑战世界多极化竞争发展联系开放合作互利共赢普遍安全清洁美丽第二单元世界舞台上的中国•第二单元在前面学习的基础上，对学生进行中国与世界关系认知教育，引导学生学会以全球视野与辩证的眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当，增强为世界和平与发展做出贡献的意识与愿望。让学生感受到今日中国对世界的深远影响，树立民族自信心；同时又看到中国未来发展所面临的新风险、新挑战、新机遇，增强忧患意识，愿意为国家的发展作出自己的贡献。单元立意3.单元结构世界舞台上的中国与世界紧相连中国担当积极有作为贡献中国智慧与世界深度互动中国的影响兼收并蓄交流互鉴与世界共发展中国的机遇与挑战新的发展契机新风险新挑战携手促发展积极谋求发展共享发展机遇立意解读中国担当与世界深度互动•事不避难，勇于担当•尽力而为，量力而行•中国在各个领域对世界的影响•以我为主兼收并蓄第三课与世界紧相连立意解读中国的机遇与挑战携手促发展•抓住机遇，莫失良机•挑战与机遇并存，困难与希望同在•积极谋求自身发展，提高国际竞争力•坚持合作共赢，共享发展机遇第四课与世界共发展中国世界紧相连共发展机遇提升质量规则制定相互合作共赢共享负责任大国建设者维护者中国智慧中国影响中国担当文化挑战新增长点共享发展经济格局全球治理贡献者第三单元走向未来的少年•认识到全球化舞台上中国面临的机遇与挑战这一问题的基础上，第三单元对于将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命。帮助即将毕业的初中学生认识到，不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国少年的情怀与抱负，做一个不负时代重托的当代中国少年；引导学生认识到少年强中国强，帮助学生认清自己肩负的责任。教材始终将少年的担当与时代背景、与国家发展、与人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。单元立意3.单元结构走向未来的少年少年的担当走向世界大舞台多彩世界中的我我为世界添光彩少年当自强少年强中国强青少年的情怀与抱负我的毕业季学无止境积极面对当下的学习在实践中学习多彩的职业职业准备敬业精神从这里出发回望成长收获的季节结束与开始走向未来畅想未来踏上新征程立意解读少年的担当我的毕业季从这里出发•每个人都是世界的一员•青少年的情怀与抱负•坦然面对学习压力•重视实践终身学习•经济全球化时代的职业生涯规划•敬业精神•拓展对收获的认识•一个阶段的结束，是下个阶段的开始•畅想未来规划人生少年担当回望成长珍惜当下积极面对学习人生规划在实践中学习学会交往德法兼修知识能力脚踏实地走向未来全球视野承担起推动国家世界发展的责任1.关注生命教育，引领生命成长四、教材编写特点教材25页教材87页1.关注生命教育，引领生命成长四、教材编写特点2.基于学生实际，由浅入深1.关注生命教育，引领生命成长四、教材编写特点２.基于学生实际，由浅入深3.关注学生的生活，注重体验1.关注生命教育，引领生命成长四、教材编写特点2.基于学生实际，由浅入深3.关注学生的生活，注重体验4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领统编初中《道德与法治》九年级教学建议第二部分1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。具体教学建议继承发展道德与法治教材特点德育回归生活的课程理念教师教学和学生学习的工具突出内容活动化与活动内容化的要求体现思想性、人文性、实践性、综合性特点•立德树人是根本•价值引领落实处•优秀文化实融入•依法治国更突出•全球意识视野宽•理念“新”•设计“新”•内容“新”•资源“新”教学惯性？尝试？教材熟悉的标准——实现三读读透教材“读框、目”的角度理解教材的正文观点读懂教材“读单元”的角度明确教材设计的思路读通教材“读整本”的角度理清教材建构的逻辑•把握单元、课、框内容之间的关系通•掌握基本教学内容、教学重点和难点懂•准确而熟练分析教学内容透真读真悟启示熟悉教材本身更要理解支撑教材观点背后的理论；只有进入教材，才能跳出教材；……2.充分利用教材栏目，关注学习过程道法教育强调学习的过程性和实践性，学生要主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，通过自主探究和独立思考的过程，增强道法学习能力。道法教学强调教师要激发学生的学习积极性，引导学生自主参与丰富多样的活动，如调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质与法治素养。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。具体教学建议栏目使用栏目功能定位呈现形式使用建议运用你的经验承认、接受个体化的生活经验，鼓励表达与分享情境+问题教学导入使用探究与分享揭示矛盾或不同经验的碰撞活动+问题学生活动使用；基于活动生成观点拓展空间指导实践问题思考型操作指南型课内深化讨论的情境课后拓展延伸的作业相关链接相关知识帮助理解、深化认识理论性资源让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究阅读感悟拓展经验故事性资源方法与技能行动策略，导向实践的脚手架可操作的策略与方法自主阅读课堂讲解操作模拟应对问题教材中留白的处理教材留白有利于教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交流和沟通；有利于学生动手、动脑积极参与教学过程；有利于学生根据自己的生活经验，从生活中真实的问题切入，提出自己的解决办法，从而呈现出教材的开放性、生成性。教材中的留白留下的并不是一块空白，它是教材与学生的对话，是教师与学生的合作，看到了学生成长的足迹，留白使教材更加精彩。操作层面运用层面text结果层面*作为教与学的资源*作为过程评价的成果*随教学过程完成*作为作业课前或课后完成*有助于教学过程的推进*有助于学生对问题的分析拓展空间的落实突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化、感悟知识；运用所学知识解决实际问题。有取舍有指导有评价名言的正文化处理名人名言，以其精炼的语言和精深的教育作用对正文的观点有画龙点睛的作用，易于被学生接受，也有助于弘扬中华优秀传统文化。准确解释正确解读挖掘内涵对栏目使用的总体建议取舍整合借力对栏目使用的总体建议取舍整合借力*对教学的有效性*对学生思考的价值