《班级管理智慧案例精选》读后感小学语文组王越丽《班主任管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。大到班集体建设、班级文化创造、小到同学关系、师生关系的协调,无不闪现着班主任教育智慧的光芒,展示着班主任教育细节的力量。这些智慧有的具有普遍的意义,有的则是个性化的做法,但无不是在“爱”的前提下,在良好的师生关系的承载下形成的。没有爱就没有教育。浅谈几点自己的看法。第一:治班理念。首先,应该热爱你选择的教育事业,热爱你的学生。看到每一个学生的优点和长处,坚信每一个学生都是有潜能的。正如魏书生所说:“多改变自己,少埋怨环境”,“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不够豁达;埋怨天气太恶劣,常常识我们自己的抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法太少”。其次,教育学生时,我们要采取恰当的方法。如果发现学生有问题的时候,先不要主观臆断,要先问清楚原因,然后对症下药。体罚虽不可取,但是教育却不能远离惩罚,至于惩罚措施,最好事先已经和学生们讨论过,写进了班规,“依法”执行,也可以随机应变。但要做好“打长期站”的心理准备。其实最好是能把问题的苗头消灭在摇篮里,“预防第一、治疗第二”。最后,要学会做一个“懒老师”,凡是不必事事躬亲,培养具有自我管理能力的人。争取班级每个孩子都有自己的工作安排,小到擦窗台、关门、窗帘等细节。善于利用小组长在学习上的监督、帮助作用,争取以点带面,全面发展。上学期带的三年三班江老师就是这样带班的,我班一直在纪律、学习各方面都比较好。第二:班级文化和班干部队伍建设。班级文化具有强大的精神导向作用,是一个班级的灵魂,是每个班级特有的。因此,作为一名班主任教师,主要职责之一就是要在接班之后,全力打造自己班的班级文化,不是一朝一夕,需要班主任付出智慧,一旦形成,良好的班集体就形成了。班级文化体现在班级教室的布置、学生的精神面貌等,班级学习学习、纪律、卫生等各个方面。班干部人员安排上要求作风正派、为人诚实、学习努力、为班级着想、有责任心、有方法的人担任。慢慢放手让班干部独立去开展工作。班主任自身要言传身教,在管理上起好榜样作用。第三:日常管理。在这一辑中,有几个方法可以借鉴。首先是“用阅读法转化后进生”,不再机械地补知识,而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、知识基础等各方面的情况,从培养他们良好的阅读和思考习惯入手,首先给他们提供和推荐符合各自特点的阅读书目,然后鼓励和要求他们充分利用课余时间来读书。可能见效不会很快,但是却很很有效果,不失为一种好方法。其次,多和家长沟通,给家长写感谢信,感谢一下家长对教师工作的支持和帮助,并表达教师对孩子的信任和期待。还有一些小策略,如开设黑板专栏,每天一句话,表达对孩子的关爱;每天一篇美文,每天第一个犯错误的同学当中给大家朗读一篇文章,内容多为励志、积极向上的文章;每天找一个学生谈话,谈话内容涉及到学习、生活、交友多个方面;每周一篇周记;每周评比一个明星;每月举办一次活动;每月一封信,可以学生给家长、老师、同学、要么我给孩子们写;每月考核评优。第四:班规班纪与教育合力。班规应在师生共同协议的基础上制定而成。班主任可以先指导班干部及学生代表拟出讨论稿,然后让全班同学共同讨论,之后再定稿。班规的约束主体应该包括学生和教师,班规应该倡导平等与尊重,表述应富有亲和力。一个好的方法就是让学生起草班规。教育不能只靠学校、老师,往往是家校合作才能收到最好的效果。要充分发挥家长的作用,当然也要和家长保持适当的距离,巧妙地用真诚和智慧来打动家长,婉言拒绝家长们的不合理要求。第五:师生和生生关系。首先要以身作则,要求学生做到的自己先做到,要求学生看书,自己也要看书,要求学生写周记、日记、作文,自己也要先写,要让他们看到老师都在学习想,他们没有理由不学习。其次,处理青春期学生的朦胧情愫时,要采取以静制动的方法。不要过于制止,要谈心、开导,给他们讲早恋的危害,给他们讲真正的爱情是什么。还有一些小策略,如向学生借书,巧妙地了解到他们看的书,以及拉近和学生的距离;可以给学生写传记,期末印发给学生,可以收获孩子和家长的“芳心”,还可以让自己记住这一批又一批的学生。最后在处理师生矛盾时,坚持的方法有“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”一些列心理战。处理原则有,刚柔相济、维护同事威信、疑有从无。注意事项有,尊重学生、以身作则和保护自己。第六:特殊学生教育。总结几点。首先就是仔细观察,努力发现这些学生的闪光点,帮助其树立信心,或者专门给他们安排一个属于他的班里的工作,提升他的存在感。然后就是多和家长沟通,拉近心理距离。最关键的还是要有爱,平等对待,不能放弃他们。关于处理失窃案件,书中提供了个方法:向空椅子倾诉的方法——让孩子们对着空椅子说自己想对“小偷”说的话。不用像警察一样直接揪出小偷,要用智慧来纠正孩子的不良行为。班主任要做好三方面工作:一是安抚失主,详细调查失窃事件的每一个细节,最好将调查过程记录下来并让学生签字,以备日后之用;二是平息猜忌。班主任应该公开阐明,人人都有嫌疑,人人都有揪出小偷的义务,胡乱怀疑是一种不负责任、破坏团结的行为,是对他人的一种伤害;三是做好被怀疑对象的思想工作,尤其要关心那些心理素质差,有“前科”的同学。还可以让大家进行讨论:假如这20元钱是我丢的,我会怎样?如果有人拿了或拾到了,但不归还失主,这是一种什么行为?长此以往将会有什么样的结果?犯了这种错误,该怎么办?然后由老师发给大家一个小纸条,承诺保密,如果没拿就写“我没拿”,如果,认识到自己错了就写“我错了”,班主任保密再进行后续处理。第七:激励与惩罚。关于治班的一些错误的方法书中给大家列出。如“贿赂式”容易让学生形成凡事都讲条件的思维定式,不利于责任感和自律品质的形成。“无动于衷式”教师长期有意无意地漠视学生的良好表现,长此与往会打消学生的积极性。“妥协式”,教师不应该随意妥协否则他们会不断寻找机会,达到偷懒的目的。“先大棒、后面包式”不可取,对于应该坚持的事情班主任必须坚持慎重,自己做得到的、有意义的跟学生说,做不到的没意义的就不要和学生说。说话也是一门艺术,批评如果能过幽默风趣,更容易让人接受。在表扬同学时,要表扬到点子上,容易起到以点带面的作用,而对某位同学的赏识、欣赏则不易公开。最后,再班主任新上任时给出了几点建议。名字入诗,寄予厚望。拍“全家福”,见证成长。生日签名赠卡,感受温暖。办好班刊,记录进步。内容可以有优秀习作,班级信息快报、家长论坛、学法指导、老师下水文等。开学之初,不妨对假期作业来一个大比拼,让学生自己评选,选出最佳的假期作业并展示。笔者从该书的几个辑的内容上进行了树立,爬梳出了自己认为有所借鉴的地方。也会朝着优秀班主任努力!