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1新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案一、教学内容：五年级下册教科书p60。二、教学目标：1.使学生知道分数是怎样产生的。2.通过探究，使学生初步认识分数的基本性质，理解分数的意义以及分子、分母和分数线的含义。3.培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。4.通过分数的产生渗透认识来源于实践等辩证唯物主义观点，培养学生的数感。三、教学重点：了解分数的产生，理解分数的意义。四、教学难点：理解单位“1”的含义及抽象、概括分数的意义。五、教法要素：1.已有的知识和经验：分数的初步认识。2.原型：⑴模拟古人测量石块的长度（分数的产生）。⑵利用图形、线段、一个物体、若干物体等表示出“14”。3.探究的问题：⑴古人用结绳测量石块的长，石块比结绳的3段长一些，而又不足4段，如何表示石块的长？⑵举例说明“14”。⑶分数是怎样的数。六、教学过程：（一）唤起与生成关于分数，你都知道些什么？2通过谈话，引入课题：分数的意义（二）探究与解决一：1.分数的产生⑴情境模拟测量，演示古人测量石块的长或观察课本图示：石块3段长一些，不足4段，测量结果能用整数表示吗？⑵分实物。看课本图，思考平均分的结果是多少？⑶小结分数的产生。2.分数的意义遵循儿童的认知规律，设计“直观——概括——具体化”三个环节。⑴直观。提出问题：你能举例说明“14”的含义吗？学生思考并回答问题后，引导学生看教材图示，并思考：每个图下面的“14”分别是：①把什么看做一个整体？②平均分成了几份？③表示这样的几份？在次基础上，把“14”改成“34”要求学生说出其具体含义，学生独立思考，全班交流。交流时，教师板书要点。⑵概括。先启发学生用自己的话充分说一说分数是怎样的数。结合学生的回答，教师引导学生进行补充、纠正、完善，并说明：一个整数可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。让学生说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。然后启发学生思考：结合上面的分数，说一说分子、分母具有什么含3义？同桌议一议，全班交流，教师结合具体分数作以板书。最后，教师讲解分数的写法。⑶具体化。每人写出一个分数，在小组中交流，说明其含义。交流时还要说明是把什么看做了单位“1”及分子、分母的含义。（三）训练与应用一：课本“做一做”。（四）探究与解决二：分数单位通过类比，揭示分数单位。先引导学生思考并回答：自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？再引出分数单位的概念：一个分数也有它的单位，一个分数也包含若干个分数单位；34的分数单位应该是多少？它有几个这样的分数单位？结合学生的回答，揭示分数的含义。然后，让学生说出“做一做”中各个分数的分数单位。最后提示学生思考：分数单位是由谁决定的？（五）训练与应用二：练习十一1—3题。（六）小结与提高结合学习的内容谈谈本节课的收获。师生从学到的知识、学习方法等方面进行小结，对学习表现进行评价。