演示实验的创新途径――孔兴隆

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演示实验的创新途径龙湾区教师发展中心孔兴隆一、2009年浙江省“教师教学能力”比赛中实验能力考查的题目赏析二、实验创新的途径一、2009年省实验能力考查的题目赏析要求:•对所给的实验课题,要求说出多种演示的方案(最好有自己的方案),分析不同方案的优、缺点及为保证实验成功要注意的问题;•对所给的演示实验器材,要求能够介绍器材、原理和实验方法,假设下面是学生,演示实验,配合演示进行设问及讲解。实验课题:微小形变实验课题:牛顿第三定律DIS实验案例:《牛顿第三定律》能很好演示作用力、反作用力瞬时对应关系、运动物体间相互作用力关系。实验课题:重力加速度测量实验课题:探究加速度与力、质量的关系实验课题:探究功与速度变化的关系实验器材:打点计时器(含电源、纸带)实验器材:游标卡尺实验器材:多用电表的使用(含电阻、电源、小灯泡)实验器材:电阻箱与滑动变阻器实验器材:用圆锥摆粗略验证向心力的表述式1、模仿2、改进3、创新二、实验创新的途径1、模仿模仿案例1:平抛运动演示仪1、模仿模仿案例2:多控开关控一盏灯电路改进案例1:简谐振动图像演示仪的多次改进过程2、改进2、改进改进案例2:受迫振动、共振现象演示实验的改进图1图23、创新创新案例1:涡流热效应演示装置3、创新创新案例2:3、创新创新案例3:3、创新创新案例4:《弹簧振子运动规律探究装置》省一等(09年)结语1、做教育教学的有心人是提高教师教学能力的前提。2、积累、实践、灵感是实验创新的源泉。

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