教研论文写作

2015教研论文的写作-----谈谈与教研论文写作相关的几个问题2016年11月概要一、教研论文写作的意义（一）对于教学的意义（二）对于自我的意义二、教研论文写作的准备---阅读（一）阅读的价值（二）阅读的内容（三）阅读的方法三、教研论文写作的展开---语文教研方式之一（一）论文写作的基本特征（二）论文写作的方法和要求一、教研论文写作的意义（一）对于教学的意义局限教材---拓展视野；纸上谈兵---深刻体验；（二）对于自我的意义----做一个学者型的语文老师立志做一名学者型的语文老师语文老师的修养及境界的规格目标:成为一个学者型的教师著名语文教育家顾黄初曾在《中学语文教学》上撰文《青春年华须勤读》：“我是主张培养学者型的语文老师的。所有青年语文老师都要有这样的勃勃雄心，使自己成为知识广博，学有专攻的学者。”顾先生的倡导与对青年一代教师的期望，语重心长，揭示了一条不容置疑的规律：大凡有成就的语文老师，都是学者型的，如钱梦龙、魏书生、于漪、蔡澄清、余映潮、李镇西、韩军、王崧舟、窦桂梅、孙双金，等等。追求教学的高境界钱梦龙曾用四句古诗概括语文教学的四种境界不言春作苦，常恐负所怀-------实践操作层次却顾所来径，苍苍横翠微-------经验积累层次欲穷千里目，更上一层楼-------理论探索层次行到水穷处，坐看云起时-------形成思想、风格的层次二、教研论文写作的准备-----阅读教研论文的写作其实是开展教学研究，而作研究就必须要有准备。而准备的最重要的一个方面，就是阅读，做一个优秀的阅读者。读书，读书，再读书。----苏霍姆林斯基给教师的一百条建议之一读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。----高尔基书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。----古代谚语（在我国古代，黄金和宝玉，一个代表尊，一个代表贵，说明只有在书籍中才能获得尊贵）读书使你变得与众不同（网络流行语）（一）阅读的意义阅读是一种生活，阅读是一种品质，阅读是一种思索，阅读是一种解脱。阅读是寻找精神家园的最好方式。（“养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。”英国作家毛姆）阅读不仅是“读书人”生活的一部分，而且是最重要、最根本的一部分,人生如果失去了这一部分，就好比汽车没了燃料，好比胎儿失去了联结母体的脐带。对于读书人来说，没有阅读的人生是不完整的人生。朱永新对阅读价值的阐述关于阅读的价值，这些年来我一直不断强调以下几点：一个人的阅读史，就是他的精神发展史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市，必定是一个美丽的城市。谈到读书，自然不能少了国学经典。一个人的精神启蒙，往往始于传统经典的滋养。我习惯于将国学经典比喻为“母乳”。“母乳”的价值之于它是取法乎上的不可替代。从语文教师的业务素养看阅读一个优秀的语文老师，必须具备：先进的教育教学理念、广博的知识、扎实的教学功底、高超的教学艺术。广博的知识：源于广泛的阅读于漪---酷爱读书的典范。大学毕业后，制订了庞大的读书计划，开始了更高层次的学习。博览群书，经史子集，古今中外，无所不读----课堂上左右逢源，古典资料顺手拈来，得心应手。结论：不爱读书的教师不会成为优秀的教师；缺乏知识背景的课堂教学只能使学生恹恹欲睡。不爱读书的人，不可能写出像样的文章。余映潮提出的与语文教师素质有关的8个方面的第一第一奋斗目标是“课堂教学技艺精湛”第一基本功是“能够读出教材的味道”第一阅读能力是“文学作品的欣赏能力”第一科研能力是“提炼能力”第一课外阅读是“中学（小学）语文专业杂志”第一要克服的难关是“千字论文写作关”第一要历练的是“小专题研究”第一有益于自己终身发展的好习惯是“积累”（二）阅读的内容什么都读一点----做一个杂家（一般）与语文教学相关的两大类（专业）：论著；期刊为什么要读这两大类---教育教学理论理念，把握思考分析的武器；---教育教学的信息，把握时代的脉搏、教研的动态教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实由兴趣引发的学习动力一定比功利的目标引发的动力更持久而有力一个好老师一定不会被教科书捆住手脚，教材是给代课老师准备的教育的精髓应该是忘记了课堂上教的所有内容之后沉淀下来的东西在知识爆炸的年代，学会如何获得、过滤、分析、使用信息才是关键老师如果不调整自己的角色和功能，也会像公交售票员一样被淘汰找到每个孩子胸中那个小火星，给Ta氧气和空间，Ta就会熊熊燃起面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题没有人能比一个充满好奇心的孩子更努力。作业不在量，在于做什么厨师在做菜的过程中能尝出问题并及时修正就不至于招到食客抱怨。找到答案的根本意义是为了提出更多的问题，引发更多的思考学生用血泪换来升学率为学校赢得声名从而吸引更多忍心的家长如果通过做题就能培养文学修养，那也难怪好作家纷纷退出作协通过付出获得的成长的价值远远高于通过索取得到的成绩上的进步永远不要把学习放在玩的对立面，其实误用时间比虚度光阴更可怕如果你用车的牌子来定义你人生的价值，你的孩子一定也会这么做由学生亲自向爸妈演示这一年的收获常常让家长目瞪口呆，热泪盈眶清华附小校长窦桂梅窦桂梅倾情打造全国小学生语文课外阅读第一书窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读小学一、二年级专用（全两册经典选文+主题导读+精准点评+乐读习题）小学三、四年级专用（全2册，适合三四年级的孩子。精选国内外名家220余篇经典好文，传承清华附小30年语文主题教学的经验。包括文学、科普、哲学、历史……选文兼具文学性、工具性和科学性。）小学五、六年级专用（全两册，五六年级专用，根据儿童成长发展特点，整合40大阅读主题，精选国内外名家的220余篇经典好文。文学、科普、哲学、历史……选文兼具文学性、工具性和科学性。）窦桂梅：不阅读的孩子，是潜在的差生！博尔赫斯说：天堂是一座图书馆的样子。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。苏联著名教育家苏霍姆林斯基更是说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。画面代替大脑，形象代替思考。美国研究发现，这十年儿童的智力下降了10%，这是全世界的数据。原因是少了想象力了，大家用画面、媒体代替一切。所以怎么办？靠我们自己去阅读。还有一件很重要的事是，如果你自己不看书，让你孩子看什么书！学生的创造新表达：《爸爸》每次听到您，下班回家的脚步，我心中的快乐，就像好不容易完成了一幅拼图。爸爸，我们这个家的拼图，是一块也不能少的……形象（意象）思维花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶是花。泪眼已过，朦胧，成绩难留心中。风光还是旧时同，恰似一场梦。往事不堪回首，回首必见伤痛。荣辱成败瞬念空，仍笑，明朝春风。独笑傲---窦桂梅五年级学生所送的词中美作文对比写作的最终要义是激发孩子探索、研究和表达。（研究：鸡为什么会淹死？）中国写作课的各种问题：重知识、轻探索；求文思敏捷、不求深思；最要命的是，美国写作课要求以文体承载表达，而我们的却是只求让学生熟练文体，不求表达。汤姆·罗曼诺（TomRomano），原是美国俄亥俄州一个高中的语文老师，提出多文体写作方式，后又推广到大学。多文体写作方式的内涵、内容与意义多文体写作是一种写作教学的创新探索。所谓的多文体写作，就是围绕同一个话题、同一个主题用不同的文体去写，把几种文体巧妙地结合在一起，在一个系列写作中，学习各种文体的写法。让学生用多文体写作的方式写学术作文，包括运用诗歌、记叙（故事、段落描写、寓言等）和多种非虚构文体，比如广告、宣传册、说明书等。在多文体写作中，学生可以用不同的体裁和语体来呈现他们在所写话题和学科方面的知识，同时他们也能够在作文中呈现自己作为写作者的声音、热情、技巧和能力。论文撰写：运用理论分析问题解决问题的过程论文撰写的过程就是运用理论分析问题解决问题的过程，没有理论，就不可能完成这一过程。运用理论分析问题解决问题，一般而言有两种情况，一是运用理论去研究理论，一是运用理论去研究实践。用理论去研究理论，即运用某种理论进行研究，进而提出一种新的理论。如一位中学语文老师，运用国外科学家所提出的大脑结构理论来研究阅读教学。用理论去研究理论国外科学家所提出的大脑结构理论，一是“脑部三分模型理论”，这种理论认为人有上中下三个脑，分别控制人的认识和情感等；为了研究的方便，有人把中下脑合称为下脑，即上下脑说；二是“左右脑分工理论”。此理论认为人有左右两个脑，分别控制人的逻辑思维和非逻辑思维。依据这两种理论，这位老师提出了“全脑阅读法”。这种方法就是探索上下脑结合、左右脑结合的阅读模式理论，旨在以情感为先导，以创新思维和阅读能力为核心，全面开发学生的大脑潜能。它既符合系统科学关于1+12原理，又符合思维科学关于创造思维并不是某种单一的思维的形式，而是多种思维的优化和综合的理论。用理论去研究实践用理论研究实践，即运用某种理论解决实践中的某一问题。如对话理论的运用。自从俄国文艺理论家巴赫金提出对话概念以来，人们对对话理论作出了多方面而深入的探讨和总结，已成为新一轮语文课程改革的重要理念。运用对话理论研究语文教学实践，就是要研究在语文教学中是如何展开对话的。人们总结出在语文教学中对话的四个方面：师生与文本的对话、师生之间的对话、生生之间的对话、师生与编者的对话。我们完全可以用自己的教学实践来丰富这一理论的内涵。开展语文教研必读的刊物开展语文教研，必须与研究界保持联系，必须了解现在语文教学正在研究一些什么问题。这就必须读与语文教学有关的刊物。不读刊物，就会与研究实践相隔膜，就不会有思维火花，就没有写作的冲动。《小学语文教学》最近两期文章目录有人说：“一个老师是不是一个有理想的老师，一个青年教师是不是一个有发展前途的教师，有一个很重要的标志，就是看他是不是经常阅读、而且是广泛地阅读语文教学刊物。”开展语文教研必读的有影响的刊物适合中小学的：《课程·教材·教法》--人民教育出版社和课程教材研究所主办。《全球教育展望》--华东师大主办，主要刊发课程、教学、教师研究方面的文章，理论性比较强，观点比较新，尤其是国外最新信息反映得比较快。小学刊物：《小学语文教学》（山西教育教辅传媒集团）；《小学教学参考》（广西教育学院杂志社）；《小学教学研究》（教学版、江西教育出版社）；《现代语文》（曲阜师范大学）；《语文学刊》（内蒙古师范大学）；《课外语文》（半月刊、辽宁人民出版社）；《新语文学习》（小学低、中、高年级月刊；初中、高中月刊；教师版双月刊；江苏凤凰教育出版社）；《现代基础教育研究》（季刊、上海师范大学）；《教育革新》（月刊、甘肃省教育科学研究所）；《基础教育改革动态》（半月刊、国家教育行政学院《小学语文教学》栏目设计研究探索、教学论坛、专题研讨、教学管见、备课说课、课题实验、热点讨论、争鸣之页、检测评价、教材教法、文本解读、教法学法、拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学中学语文教学刊物《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学与研究》、《语文月刊》《语文教学之友》、《中学语文》、《语文新圃》、《读写月报》、《学语文》.....（三）如何阅读---阅读的方法掌握阅读的方法：精读略读浏览读书卡片、笔记观点—作者说了什么：总观点；分论点思维方法---作者为什么这样说表述方式---怎么说的学（读）以致用---把阅读与语文教研联系起来。读书广泛，并非没有目的，而应当把“教”和“读”，“教”和“写”有机地结合起来。“读”是为“教”服务的，“写”是“教”和“读”的产物。以教为中心，以读助教，以写促教，三者构成一个整体。余映潮的读书笔记：要点+评说2000年2月11日读《语文学习》20