幼儿园讲述活动

幼儿园讲述活动的设计与实施徐德红讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生活经验讲述等。一、讲述活动的目标•(1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力。•(2)培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、情感和能力。•(3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。小班●能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。●理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。●愿意在集体面前讲述。●能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。●能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。中班●养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。●逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。●能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。●学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。●能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。大班●通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。●能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。●在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要，调节自己讲述的音量和语速。●讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确。二、讲述活动的主要类型1.从讲述内容来分类叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述2.从凭借物的特点来分类看图讲述实物讲述情景表演讲述经验讲述三、讲述活动设计与实施的基本结构1.充分感知与理解讲述对象●观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等）●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象●依据凭借物的特点感知理解讲述对象●依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述●有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。●注意：教师一要先交代清楚讲述的要求，二要注意倾听，及时发现幼儿讲述的“闪光点”和存在的问题，不要过多地评判。3.引进新的讲述经验（重点）●讲述的思路如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——后来谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样了？●讲述的全面性讲述的基本要素：人物（动作、对话和内心感受），地点，事件（开始、过程、结束），结果。●讲述的基本方式按顺序讲述：从上到下、从左到右、从大到小、从近到远、从表面到本质。重点部分多讲，次要部分略讲。四、讲述活动与谈话活动的区别1.活动目标不同●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流的机会，。●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。2.活动内容不同●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。●讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。3.语言表达的要求不同虽然都是口头语言的表达，但●谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法为标准。●讲述活动属于独白语言，类似于正式场合的语言，要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点，而且需要调动多种能力，如：对凭借物的观察能力、对已有经验的提取、语言组织能力等，已经为未来“发言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。4.凭借物的运用不同●凭借物在两种活动中的作用不同●对幼儿思维的要求不同●对幼儿的语言要求不同幼儿讲述活动指导•（一）看图讲述•看图讲述的形式：•看图说话•描述性的看图讲述•创造性的看图讲述•如何选择讲述图片：•1）内容应有助于对幼儿进行某方面的品德或知识教育；•2）表现形式上要有艺术性，人物要简单、突出、形象鲜明；•3）背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然；•4）色彩要鲜明协调、感染力强；•5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸，连环画可以是4开纸。•物体画：•用于认识某种物体丰富幼儿某方面的词汇，或练习描述。•要求：形象逼真，色彩鲜明。•主题画：•要求：主题应易于幼儿理解，情节简明，背景不要过于复杂，细节要少。•画面的内容应为幼儿提供想象的线索。•连环画：•多用于创造性看图讲述。•要求：画面的要求和主题画同，各张之间要注意内在联系。•风景画：•用于丰富幼儿自然及季节知识，练习描述。•要求：画面上最好能有动物或人物活动，但不要占据画面的主要位置，也不需要构成什么情节。•幽默或讽刺漫画：•这类画一般都是情节单纯，形象夸张，运用对比的表现手法。这类画可让幼儿用对比的方法，培养他们辨别是非的能力。•发展智力的画：•可训练幼儿判断能力、观察能力以及思维、注意、语言等能力。（二）生活经验讲述•引导幼儿将自己经历过的或见到的、听到的事情中，记得最清楚、最感兴趣的部分，有条理地讲出来。•幼儿共同生活经验的讲述•这种讲述与观察后的谈话类似，也是在教师有目的、有计划地组织幼儿观察后进行的。•幼儿个人生活经验的讲述•幼儿从自己的经验中独立地选择适合讲述的、范围很窄的内容。•讲述的题目应该比较具体；必须是幼儿生活范围之内的，是他们熟悉的、印象深刻的，同时还必须是他们感兴趣的。（三）情境讲述•由教师或幼儿扮演角色，进行表演（也可用玩具、木偶表演）。幼儿观看表演后，在教师的启发下，讲出表演的情节、对话和内容。•注意：•表演的内容要来自幼儿的生活，情节不宜太复杂，角色不宜太多，对话不宜过多。•表演前一定要进行排练和准备。表演时要面向全班幼儿，表演动作尽可能大一些，同时还要注意面部表情。（四）拼图讲述•教师不直接提供讲述的对象，而是向幼儿提供各种构图材料，如塑料几何形体、用吹塑纸做的各种形象、贴绒或磁铁教具（有人物、动物及能构成背景的形体）等，让幼儿根据一定主题自由构思，拼成各种各样的画面，然后分别讲述自己的画面。（五）与美术活动结合进行的讲述•绘图讲述是将绘画与讲述结合起来进行。一般是先绘画，然后让幼儿讲述个人绘画的内容。•捏泥讲述，即把泥工与讲述结合进行。它与一般泥工的不同之处，在于这种泥工不能只捏个别物体，而要捏出两个以上的物体，并有可能构成一定的情节，为讲述提供的容。•染纸讲述•凭借手工制品的讲述（六）创造性讲述•续编故事•只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不仅要编出故事结尾，也要编出故事的发展。一般只在幼儿园大班进行。•要求：•故事开端的题材、主题应是幼儿熟悉的生活。•故事开端的内容应是生动有趣的，以引起幼儿把故事编下去的愿望。•故事的开端一定要交待清楚时间、地点、主要人物和事件，并且要有伏笔。•故事开端一般在故事情节转折的地方中断故事。•凭音响编故事•教师事先选好日常生活中的某些音响，讲述前先让幼儿听录音，然后让幼儿把听到的内容，根据自己的理解画出来，最后再让幼儿讲述；•推理讲述•讲述前先由教师给幼儿提供一组不按情节发展顺序排列的连环画，图画4－6张不等，让幼儿根据自己的理解，将其按生活逻辑排列好顺序，然后进行讲述。（七）描述实物•这种讲述一般是在观察过程中或观察后进行。•要求：•描述的对象多样化；•描述的内容可以是多方面；•描述实物有时可穿插着分类练习；•描述实物的讲述的形式可以多种多样。（八）描述性的教学游戏•运用游戏形式练习讲述可以激起幼儿的兴趣，减少讲述的难度。•如《我的孩子在哪里》的游戏，就是训练幼儿正确地运用名词和形容词描述人的形象。指导幼儿讲述活动的方法•1示范•范讲，即教师对某一物体或事件做简明、生动的描述，给幼儿提供模仿的范例。•一般运用于以下几种情况：•幼儿刚开始学习讲述时；•对幼儿提出新的讲述要求时，如要求在讲述中编出情节和对话；•对不善于讲述的幼儿进行帮助时；•有必要时，做讲述活动的总结。•2提问•提问是领导看图讲述和情境讲述的基本方法。•教师的提问起着引导幼儿观察、理解图片（或表演）内容、帮助幼儿用恰当的词句进行讲述的作用。•提问的问题要根据讲述图片的目的来考虑•要根据图片的内容考虑主要看什么，哪些是陪衬的•教师提问的问题要能起到引导幼儿思维步步深入的作用•提问要有一定难度•3提供讲述提纲•即指教师给幼儿规定的讲述内容和顺序的要点，主要用于共同生活经验讲述和创造性讲述。•4组织集体编讲述内容•这种方法主要是用在创造性讲述的最初阶段，看图编故事和续编故事用得较多。•5评议•讲述活动需要及时进行评议，目的在于使幼儿模仿教师肯定的某些讲述的特点。所以评议的着眼点不是在于肯定个别幼儿讲述的优点，而主要是对以后的讲述产生影响，故评议一般不放在讲述活动结束时，应在幼儿讲述后及时评议。五、讲述活动案例分析案例一：小班看图讲述活动：森林音乐会活动目标1.学习句型：有……还有……，举一反三运用句型。2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲述。3.发展完整、连贯性讲述的能力。活动准备在课件中展示不同的动物在表演，有的组只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。活动过程一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象演示课件：背景森林，主人公动物：小熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐会，你看他们多快乐啊！）二、幼儿围绕画面内容自由交谈，教师巡回指导音乐会上，哪些小动物们正在表演什么节目呢？请把你看到的画面内容讲给旁边的小朋友听。先小组讲述，然后请几个小朋友在集体面前讲述。三、引进新的谈话经验，学习句型：“有……还有……”教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹，小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青蛙在唱歌。）动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增减，种类也可以变换。4.迁移新的讲述经验（我们也来开一个音乐会好吗？）发给每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表演边说：有……在……，有……在……，还有……在……。谢谢大家