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1教师个人先进事迹材料范文12篇篇一XX，男，中共党员，本科学历，毕业于XX师范学院，XX年进入XX中学，现担任化学组组长，所带班级的中考成绩一直在全校名列前茅！自从进入XX中学以来，他爱岗敬业，追求上进，精细实干，勤奋钻研，先后获得一些奖项：XX年荣获“中考教学实绩奖”；XX年荣获“中考教学实绩一等奖”，“团队领袖奖”，撰写的作品《XX区化学学科现代技术与课程整合课堂教学评比观摩心得》荣获XX区一等奖，被XX区聘请担任课堂观察员；XX年荣获“学科带头人”称号，作品《XX年中考实验总结》荣获XX区一等奖。这几年他带领的化学组也在不断进步，先后获得“优秀备课组”“优秀团队”“最勤奋团队”“最具执行力团队”等荣誉称号，整个组的中考成绩也可以，不论是文化课考试，还是实验操作考试，一直居于XX市前列，尤其是实验考试，XX年1100多人参加考试，化学实验均分取得满分的优异成绩。教育理念：相信人人都有才，人人能成才，找到适合不同学生的教学方法，正确对待每一位学生。适当的激励，是学生成才的催化剂。教育故事：毕业班的时间紧、节奏快，尤其是所有学科都在进行紧张的一轮复习时，随着内容量的增大，学生的压力也在增大。那天晚上和往常一样，在班级看自习，一位孩子的母亲打电话给我，说她儿子今天把书搬回家了，躲在房间，不想上学了，亲朋好友都劝过，就是不愿去学校，请我想想办法开导他。我第一时间想到的是，班主任和他在一起的时间长，感情好，所以我建议她找班主任去试试，可家长说班主任已经去过了，孩子还是不愿意去学校。出于家长的信任，我答应了下来。挂完电话后，我琢磨着，平时这孩子基础有些薄弱，估计是一模成绩不理想。我很快回电话给那孩子，和他说了很多，他还是不肯见我。据我平时观察，这孩子重情义，我借机说快中考了，承诺请我吃饭，为什么到现在还没有行动。他面对这无厘头的“债”，显得无话可说。借这个“债”，我打开了与孩子面对面交流的机会。下晚自习后，我约他出来吃饭，在饭桌上我们坦诚交流，帮他分析一模的作用，告诉他最重要的是一模后的复习，同时鼓励他说说自己的理想，2怎样去一步步实现等等，总之那晚说了很多。大约两个小时后，我问他明天来不来学校，他调皮的笑了，答应我明天早上就回学校上课。临走时他对我说：“化学课上不见不散”。回学校后，那孩子也很努力。最终那孩子考上他们县城最好的高中。虽然那孩子初中毕业快三年了，但每年的教师节和春节，都能收到他节日的短信。对于这孩子考上高中也许不是他最大的成功，但对于我们教师，最想看到的就是找到合适的方法，让他重新找回信心！篇二XX，大学本科学历，XX年毕业于XX师范大学，同年进入XX中学，现任七年级语文组微备课组组长。她所带的第一届两个班级在中考中都获得了名列前茅的好成绩，因此她也获得了“中考教学实绩一等奖”、“班级管理一等奖”、“教学之星”等荣誉称号。而今，她依然秉承着吕校长“爱心、耐心、理智、宽容”的八字育人情怀，坚持着自己的教育梦想，勤奋耕耘，兢兢业业，始终致力于做一名让学生们喜欢和尊敬，家长们信任和放心的好老师。教育理念：作为一名老师，最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。把学生当作天使，教育便是一件美好的事，我希望自己不仅能给学生传道、授业、解惑，更能让学生快乐、自信，成为学生温暖的依靠。教育故事：幽默的批评——让师生关系更融洽每个老师都喜欢孩子身上的闪光点，可是再优秀的孩子身上也有缺点，我们的教育总是离不开批评。但是怎么批评才能保护孩子的自尊心，又有良好的教育效果呢？我想，真正的尊重孩子，幽默的指出问题，更容易让孩子接受。这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我坐在讲桌前批改作业，当改到小王的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的，书写很不美观。于是，便随口说了一句：”小王啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：”老师，你今天批评小王真幽默，我们喜欢你这样说话。””老师，我们犯错误时，你要能像今天批评小王那样，我们就更喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”3幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊重和信任，正如老舍先生所说：”幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种”文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。篇三XX，毕业XX省教育学院，2006年加盟XXXX中学，随着XXXXXX中学的创建，转战成为了首批开荒者，现任七年级数学组备课组长，一直担任班主任工作。工作至今，时刻铭记吕校长提出的“爱心、耐心、理智、宽容”的八字育人情怀；秉承XX人的精神，精细实干，静心育人，在工作中取得了较为突出的成绩。先后获得年度“德育之星”、年度“教学之星”、“班级管理”一等奖；2009年、XX年、XX年、XX中考所带班级成绩优异，被授予“优秀教师”荣誉称号；2009年、XX年、XX年、XX年学校中考数学学科在全市取得优异成绩，被授予“学科带头人”荣誉称号，XX年所带八（14）班也获得“XX区优秀班集体”称号。教育理念：教师最大的享受，最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教育故事：学生需要的是第一位一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老4师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是一次函数关系，有的是二次函数关系。这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。从几道一次函数规律式问题中找到了真确答案：当因变量的差除以相应自变量是常数时，就是一次函数关系。那么，其他情况一般就是二次函数关系了。带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。篇四XX，中共党员，大学本科学历，毕业于安庆师范大学，XX年加入XX大家庭。在承担物理教学工作的同时，多次担任班主任工作，现任八年级物理组组长一职。在平时的物理教学和班主任工作中，一直秉承着“爱心、耐心、理智、宽容”的教学情怀，勤于思考，善于学习，兢兢业业，在工作中取得了突出的成绩。XX年荣获中考“教学实绩一等奖”、“最强接班奖”、“优胜班级奖”等荣誉称号；XX年荣获“生本课堂一等奖”、“优胜班级奖”、“教学基本功大赛二等奖”等荣誉称号；XX年获得“优胜班级奖”、省级课题《初中物理实验研讨》课堂5展示等；XX年获得中考“教学实绩一等奖”、“班主任管理二等奖”等。教育理念：通过自己的努力，希望我教的每一个孩子都能养成良好的学习和生活习惯，拥有积极向上的态度和独立思考的能力。做一名让学生、家长、学校满意的教师，让学生因我的存在而更加幸福和优秀。教育故事：智慧与愚蠢记得期中考试前为了减轻孩子们的考试压力，我们班的女生和21班的女生打篮球友谊赛。记得那是星期三下午的第一节课，下课后我笑着对21班的女生说：“明天我们班的女生就要和你们班比赛，你们要加油！”忽然有人说：老师你们班女生好厉害，我们肯定输了！我随便问了一句：你们怎么知道我们班女生厉害？陈同学大声的吼道：你们班的的女生在宿舍里打架好凶！听到这里我顿时傻了，我从来不知我们班女生在宿舍打架。我把陈同学叫到了走廊了解下情况，原来打架的事情发生在我们班的周同学和杨同学之间，原因是为了拉窗帘。周一的事情，我作为班主任周三才从外班的口中知道，我当时火冒三丈，冲向班级。到了班门口我停住了，我想以我的经验如果立即找到她们，可能会使问题更加矛盾化，为了不打草惊蛇，我先从我们隔壁两个班的女生问起，结果她们形容打斗的场面一个比一个夸张，有的说掌脸，有的说揪头发。为了了解事情的真相，我开始了我们班女生的询问，结果是她们没有动手，倒是对骂了一会。在了解的过程中，我得知杨同学的爸爸已经去世了，而且平时她们俩还是好朋友，杨同学天天逗周同学开心，到目前为止她们俩仍然没有和好。以我的经验，为了不让矛盾升级，我准备从周同学开始下手，中午放学我邀请周同学和我一起吃中午饭，她没有拒绝。我走在前头，她像犯了错的孩子跟在我的身后，我把她带到我认为XX最好吃的三楼“精品菜”，打完菜后，为了不影响我们的谈话效果，我们选择了某个角落。看着她慢慢的吃着，我在思索怎样更好的开始我们的对话。考虑到中午还得去查寝，我选择开门见山的问她：你现在和杨同学讲话了么？她摇了摇头。那你知道她没有父亲了么？她点了点头，继续吃着他的饭，好像心里在想着，没有爹就可以随便欺负人了。为了尽快缓解此时尴尬的场面，我选择6打悲情牌。我问：你知道没有父亲的后果么？她摇了摇头。我说：没有父亲就意味着，她周末回家见不到爸爸，生日的时候没有爸爸陪，尤其是过年过节，她要和她的妈妈相依为命，你想想她多可怜啊！说到这，我也意识到杨同学的可伶，说话声音有点哽咽，我忽然注意到她的筷子停了，低着头。我忽然想如果让杨同学知道周同学是因为同情她，才和她和好，杨同学肯定接受不了。我接着说：你知道为什么杨同学天天逗你玩么？她告诉我她非常喜欢和你做朋友，每次看到把你逗笑，她就开心，你不高兴，她也不高兴。我注意到她开始哭了。为了效果更加明显，我接着说：没有爸爸，她成人礼的时候收不到爸爸的祝福，甚至她结婚的时候，没有父亲把她从幸福亭交给她心爱的人。她只能一个人走过去，多可怜啊。！她哭着打断了我，老师你别说了，我错了，我知道给怎么做了，我先走了。说完端着未吃完的饭在我的视线中消失了，她没有执行光盘政策，我也没有阻止。下午我早早的来到班里，我发现她们俩一起来到班里，走到我的面前向我说了声谢谢，从她们的眼角能看出来，她们俩刚哭过。一段时间里每每想起自己这次成功缓解孩子之间的矛盾而感到窃喜。可是前几天下午的第一节课，我提问周同学回答一个简单的问题，她支支吾吾的说着答案，声音很小。为了给孩子们提提神，我笑着对周同学说：想当年你在宿舍与杨同学大战三百回合不分伯仲的时候可不是这样啊！把你当年的勇气拿出来！此时杨同学和全班同学都大笑了起来。我忽然发现她哭了。以我的经验，她给我的印象就是小气、心里素质差等。为此我还用了将近5分钟来强调如何不小气和增强