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厦门东海职业技术学院课程标准课程名称：大学生创新创业实务编制人：陈雄审核人：审批人：编制时间：2019年8月编制单位：创新创业学院《大学生创新创业实务》课程标准课程编码：000000课程类别：通识通修适用专业：高校各专业开设时间：大二或大三参考学时：34学分：2一、课程定位和课程设计1.课程定位《大学生创新创业实务》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁，是通识通修课程。课程设置的目的是；学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新创业创造的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动地去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创新意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创新与创业的能力，并树立正确的创业成败观。在专业中的地位和作用：本课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本课程与专业课程的深度融合，能有效提高大学生的创新创业能力。本课程是创新创业教育的核心课程，对《职业生涯规划》、《市场营销》等课程具有纲领性的引导作用。本门课程的先修课程与后续课程：专创融合类课程是本课程的最佳后续课程。2.课程设计思路本课程着力于创新创业能力的培养，强调理论联系实际，体验学练结合过程，在实践期间注重过程学习，从而更好地掌握创新创业必要的知识和技能。教学方法任务驱动，每个知识点的讲解及能力训练都以项目任务为中心，突出学生创新创业能力训练，让学生全面了解掌握创新创业的各个基本环节，达到灵活应用的目的。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。二、课程目标本课程的总体目标在于：培养掌握具备创新创业方面的基本知识和基本技能,并具有实际操作能力，以及良好的职业道德和职业素养的，面向创新创业第一线的高素质技能型人才。具体如下：（一）能力目标1、逐步形成创新创业者的科学思维，能对专业知识进行创新应用；2、懂得创业过程中成本与利润的计算与分配方式；3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用能力，提高合作的能力。5、能够独立撰写创业计划书、职业生涯规划书等创业就业文件。（二）知识目标1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；2、了解创业的基本概念、基本原理和基本方法；3、明确一般企业的产生与演变过程；4、掌握初创企业的组织管理设计；5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。（三）素养目标1、具备主动的创新意识和创业潜质分析能力；2、能够进行创业机会甄别和分析；3、树立科学的创新创业观；4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。三、课程内容与要求序号教学项目任务名称学习目标参考学时1.创新思维概论史上的重大创新给“创新”下定义比对权威定义了解历史上的重大创新实践，掌握创新的意义、概念、定义和内涵。22.创新思维方法传统思维方法创新思维理论创新思维辅助工具能够识别传统思维和创新思维的异同点，能够灵活有效地应用奥斯本检核表辅助自己的创新思维，并能够运用思维导图来表达出自己的创新思维过程。63.创业常识创业的意义和内涵，创业要素的组成，创业项目创立团队构建项目资金筹集有能力组织创业团队，能够运作项目进行资金筹集能整合各种资源筹划创业机构设立54.企业机构设立与初创管理机构设立的法律法规依据初创企业组织形式和管理创业机构设立的基本程序机构运作的基本方法能办理企业设立手续能有效地利用大学生创新创业扶持政策，能适当地管理初创企业。25.大学生创业个人要素分析与职业规划个人创业要素特性霍兰德职业兴趣分析工具SWOT分析模型360度职业规划法能灵活应用分析工具会科学分析自己的特性、职业兴趣和创业优劣势，能撰写职业规划书76.创业计划书的撰写创业计划书的格式特点创业计划书的编撰逻辑能独立编撰自己的《创业计划书》和PPT，并展示37.大学生创新创业赛事主要双创重大赛事介绍“互联网+”大学生创新创业大赛案例分析能够依据自己的项目性质，选择适当的大学生创新创业赛事渠道参赛，能够独立、熟练地完成参赛项目谋划、撰写、路演及参赛报名流程等项。58.大学生创新创业优惠政策我国政府对大学生创新创业的相关扶持和优惠政策，《税收优惠政策指引》能够依据有关大学生创新创业政策精神，结合自身的具体情况，充分利用政策资源，为自己的创新创业项目创造更加有利的条件。4合计34四、课程实施1.教学条件（1）软硬件条件可以选择便于学生分组讨论的教学环境，如创客空间、VBSE实验室或多媒体教室。教室应该具备桌椅可分组调整、能进行多媒体教学等特点。校外实训基地可以选择离大学较近的合作企业创业基地。（2）师资条件创新创业专任教师比较合适担当本课程的教学任务。在专任教师缺乏的情况下，也可以选择由兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。2.教材选用和编写建议（1）教材选用。本课程选用陈雄主编、厦门大学出版社2019年新出版的《大学生创新创业实务》。主要参考资料包括：[1].习近平.致二〇一三年全球创业周中国站活动组委会的贺信[N].人民日报,2013-11-08(01).[2].丛子斌.创新创业教育[M].北京.高等教育出版社，2016:38.[3].沈洁.霍兰德职业兴趣理论及其应用述评[J].职业教育研究,2010,(7):9-10.DOI:10[4].习近平.习近平谈创新[N].人民日报海外版，2016-03-01（09）.[5].田雪梅.大学生创新创业大赛重要性探究[J].科学导报·学术,2018,(1)还包括央视影音收录的大学生创新创业相关视频。（2）教材编写原则与要求。教材的编写原则：基本原则在于内容具有先进性和前瞻性，与实践相衔接，符合开设专业的特点和专业要求，适应后续课程及本专业各相关课程的需要；深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实际案例，符合我校的人才培养方案要求，适合高校学生学习。目前的使用教材为《大学生创新创业实务》2019年由厦门大学出版社出版（2019年8月第一版），由陈雄主编。该教材完整、生动地介绍了大学生创新创业的知识原理和业务技能，具有简明扼要、选例多样、注重创新和实用等特点。（3）教材、教学参考资料使用建议。在使用教材时，3.教学方法建议按照“以项目为引导、以工作任务为驱动、以技能训练为核心”的原则安排教学内容。使学生根据项目任务要求进行自主性学习，真正做到理论与实践相结合、学做合一，增强学生学习动力。采取灵活多样的教学方法,如:1）案例教学法。即在讲授理论知识的同时穿插案例分析，让学生利用所学知识来分析现实中的创新创业问题，真正做到学以致用。在此过程中，学生分析解决问题的能力、思考的能力都获得了提高。案例教学法既提高了学生兴趣、活跃了课堂气氛，又提高了教学效果，是该门课程的重要教学方法。2）互动教学法。安排学生就本章节内容在课前分小组通过网络、报刊等媒介查阅相关资料，阅读参考书籍，在课前十分钟时间分小组展开讨论，这样既强化了课堂学习效果，又使学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高。3）课堂讲授。主要突出章节的重点、难点，以及在实际操作中经常出现的问题，并告诉他们如何解决。4）多媒体教学法。通过幻灯片录像等方法来辅助教学，以使教学内容更加生动。5）课外讲座。聘请一些具有丰富创业或创新实践经验的业内人士为学生做讲座，让学生了解创新创业发展动态、常识以及自身需要为将来的创新创业做出怎样的准备工作。6）综合实训。通过综合实训,使学生充分理解所学的专业知识、操作技能，提高实践动手能力。课程实施要突出高校办学的特点:以自身的专业、兴趣爱好、特长及创业资源为基准，以创新创业能力培养为重点，充分体现创新性、实践性和创业性。突出实践性教学特点，“精讲多练”。可采取“理解→记忆→模仿→活用”的实践步骤。由于创新创业教程是一门理论与实践相结合的课程，因此，在教学中还要根据不同单元的具体情况，结合实际案例和实践课进行讲解，使学生学有所用。树立以学生为主体的思想。在课堂讲授课上，教师要树立以学生为主体的思想，注意让问题驱动学生思维。要留给学生一定思考的时间和空间，采用与教学内容相适应的灵活多变的讲授方法：典型问题评价或讨论法，同类问题的归纳法，能够产生对知识总结和联想的图解法，这些方法都有利于调动学生的学习积极性，进行主动学习，以提高教学质量。4.教学评价根据人才培养方案的要求，可将考试分为过程式考核、期末总结性考试相结合的办法。过程考试就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；期末综合性考试就是学生从独立知识点的考核递进到综合性考核，突出培养学生综合分析和解决创新创业问题的能力。期末总评成绩＝过程性考核成绩(占40%)+期末总结性考核成绩(占60%).过程性考核包括：平时考核成绩中课堂表现(占10%)、作业与考勤情况(占10%)、实践(占20%)。2.期末总结性考核，可以采用撰写商业计划书的方式(占60%)，【或者采取闭卷笔试的方式进行，考试时间定为90分钟】。学期教学评价=过程评价X%+知识评价X%+……5.课程资源开发与利用（1）学习资料资源：本课程所先选用教材的每个章节有大量的案例和“知识链接”，也配备了《教学实践大纲》。以上这些都可以在教学过程中加以利用。（2）信息化教学资源：《大学生创新创业实务》还配备了与相关章节教学内容相应的视频下载地址，以及学校自身配备的VBSE（虚拟社会商业现实）的“创新创业学院”在线教程、可以在教学过程中加以利用。（3）课程资源的开发建议《大学生创新创业实务》教程配备了《教学实践大纲》，可以做为实践教学的参考，以帮助学生明确学习目标和进度，指导学生的学习方法、实训任务的实际操作步骤，常见问题的解决方法。可以依据《大学生创新创业实务》中的章节注解，充分开发和利用多媒体课件、教学视频、教学案例、学习论坛、在线答疑、在线测试等资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生学习从个人独自学习向合作学习转变。（4）课程资源的使用建议各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须符合以下要求:内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适；符合认知规律，逻辑性强，利于学生知识与能力的建构；媒体资源使用恰当，和传统教学方法相得益彰，互动性好；文字、符号、公式、计量单位符合国家标注或惯例；教师教学中不能过分依赖课件，尤其是文字表述内容。五、其它说明1.完善教学文件及资源建设，包括：课程标准、教学大纲、授课计划、教学课件、试题库、习题库等。2.多媒体教学资源的开发：利用现代信息技术制作幻灯片、电子教案、视频等课程资源。增加信息量，丰富教学内容，提高单位时间的教学效率。以图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生，可提高学生的学习兴趣。3.开展校企