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事物的正确答案不止一个(美国)罗迦·费·因格课文出处：人教版初中语文第五册参赛选手：陈睿教学目的：对学生知识与技能的培养对学生态度和价值观产生一定的影响教学重难点紧扣中心逐层展开讲述的思路，用事实论证的方法理解富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别重点：难点：教学思路（3）分组讨论，突破难点（4）列举事例，启发学生（1）新课导入，引起思考（2）设置问题，逐层分析新课导入，引起思考为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”说明了“事物的正确答案不止一个”设置问题，逐层分析生活中很多人满足于一个正确答案，这种思维模式会造成什么危害？创造性思维需要哪些基本要素？为了证明作者的观点，作者列举了两个事例，请同学们复述这两个事例！渊博的知识；有探求新事物，活用知识的态度和意识；持之以恒的进行各种尝试。使人停止不前。约翰·古登贝尔克罗兰·布歇内尔分组讨论，突破难点在生活中是否所有人都拥有创造力？富有创造力的人为什么富有创造力？缺乏创造力的人为什么缺乏创造力？所有人都具有创造力富有创造力的人——认为自己具有创造力缺乏创造力的人——不认为自己具有创造力列举事例，启发学生牛顿看见苹果落地发现了万有引力！瓦特看见沸水蒸汽冲开壶盖发明了蒸汽机思考：灵感在生活中是怎样产生呢？这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。真诚感谢各位的观看！