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教学设计方案模板：“地球运动（公转）的地理意义（二）”教学设计课题名称：地球运动（公转）的地理意义（二）姓名侯俊林所在工作坊初中地理1坊工作单位陵川县西河底初级中学校年级学科七年级地理教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）地球运动的地理意义（二）是地理学科的基础，是形成全球气候带、自然带、洋流、温度、热量、地理景观等的重要依据，也是学好地理这门功课的基础知识，是知识结构的主干，一定要好好掌握。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、掌握认识事物的正确方法：由现象探究成因；2、重点：让学生理解黄赤交角是形成地球公转地理意义的原因；3、难点：如何让学生理解地球运动是自转和公转两种运动的叠加，利用信息技术将抽象运动形象化具体化，便于学生理解掌握。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）需要同学们提前认真预习。一是温习一下地理课本；二是利用互联网搜集一些地球运动的视频资料，做好课前准备。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）温故知新（自转与公转关系）→运动产生的现象（自转意义和公转意义）→新授：公转意义暨地球运动的地理意义（二）→互动探究，强化新知→小结。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图公转特点：斜着身子绕太阳转，姿势不变。让学生利用投影展示图片，或用动画显示绕日转动一周的变化情况。通过观察，引出意义。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）对当场展示成功者鼓掌称赞、表扬，特别对学生表现从正面多激励，不足和蔼指出。七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。地球自转→昼夜交替地球公转→四季交替