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第二模块学前教育原理(二）一、幼儿教育概述1、幼儿教育的涵义：幼儿教育主要是指对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。前面与0—3岁教育相衔接，后面与小学教育相衔接，是人生基础教育的奠基阶段，是启蒙教育阶段。广义上的幼儿教育是指，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。（家庭教育、幼儿机构教育、社会教育）。狭义上的幼儿教育是指，幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。第二章幼儿教育第二章幼儿教育•2、幼儿教育学的概念•幼儿教育学是教育学的一个分支，它是一门专门研究3—6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的科学，是人们从教育幼儿的实践中总结出来的教育理论。第二章幼儿教育•3、幼儿教育学的任务是：总结我国幼儿教育实践经验，研究幼儿教育的基本理论，引进国外幼儿教育的先进思想，探讨幼儿教育的运行规律，把握幼儿教育的发展趋势，通过对幼儿教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导幼儿教育实践，不断提高幼儿园和家庭的科学教育水平，为国家和有关部门制定幼儿教育政策、措施和进行•幼儿教育改革提供理论依据。第二章幼儿教育•4、幼儿教育学的特点：•（1）、幼儿教育学是一门年轻的学科，还很不成熟，需要不断的完善；•（2）、幼儿教育学是一门实践性很强的学科；•（3）、幼儿教育学是一门综合性的学科；•（4）、幼儿教育学是一门不断发展着的学科二、幼儿教育的意义学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。第二章幼儿教育1、促进生长发育，提高身体素质幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼于幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为成为体魄健壮的社会成员打下基础。第二章幼儿教育2、开发大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键时期，在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话，效果将大打折扣。第二章幼儿教育3、发展个性，促进人格的健康发展人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。如果在幼儿期受到良好教育，就能形成许多好习惯。行动——习惯——性格——命运第二章幼儿教育4、培育美感，促进想象力、创造性的发展由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等米思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力．创造力，促进健全人格的形成。第二章幼儿教育三、幼儿教育的产生和发展幼儿教育与人类社会一起产生和发展。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。第二章幼儿教育（一）原始社会的幼儿教育原始社会的生产力低下，没有阶级性。在原始社会时期，幼儿教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。教育没有阶级性，具有平等性。第二章幼儿教育（二）奴隶社会、封建社会的幼儿教育教育的阶级性、等级性出现。出现了专门学校。只有统治阶级的子女才有机会接受教育。幼儿教育与学校教育的分期出现。幼儿教育主要在家庭中分散进行。第二章幼儿教育（三）.资本主义社会的幼儿教育生产力极大发展，出现了独立的幼教机构。生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构首先在欧洲诞生。19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。第二章幼儿教育四、幼儿教育机构的产生和发展（一）国外幼儿教育机构的发展1.世界上第一个幼儿园的诞生19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父”。第二章幼儿教育在福禄贝尔的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“恩物”（“神恩赐之物”）来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。此后，幼儿园的名称被全世界普遍采用，幼儿园迅速传到欧洲其他国家和美国。第二章幼儿教育【例题·单选题】世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是（）。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴第二章幼儿教育【答案】：A【解析】：19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父”。第二章幼儿教育2.幼儿教育机构的发展20世纪以后，各国为了多出人才，早出人才，普遍重视幼儿教育。第二章幼儿教育①幼儿教育机构数量的增加：但发展不平衡；②幼儿教育机构多样化：各派幼儿教育理论百花齐放，主张不同理论的幼儿园，如福禄贝尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式幼儿园等等纷纷出现。③幼儿教育质量不断提高（师资力量增强）第二章幼儿教育（二）我国幼教机构①我国第一所幼儿园的诞生1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。1904年，清政府将其改名为武昌蒙养院。之后，又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了尖锐抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。第二章幼儿教育②旧中国的幼儿园教育发展缓慢。陈鹤琴于1923年创办了我国最早的学前教育实验中心—南京鼓楼幼稚园；陶行知创办了“乡村儿团”；张雪门创办了北平香山慈幼院的幼稚师范和幼稚园；到1947年，全国仅有1301所幼儿园。③新中国幼儿园教育的发展a.历史的转折：1949年10月后，实现两个个转变b.曲折起伏的前进c.幼儿教育在改革开放中腾飞（1978年后）★突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展；走上规范化、法制化轨道。第二章幼儿教育第二章幼儿教育•恢复建立了各地的幼教机构。教育部制定颁发了一系列规章制度。1979年制定《城市幼儿园工作条例》；1981年制定《幼儿园教育纲要》；1989年6月颁布，1996年正式实施《幼儿园工作规程》；1989年9月，由国务院批准颁发新中国第一个幼儿教育法规《幼儿园管理条例》；2001年7月教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》；2010年6月国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。【例题·单选题】（）年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。A.1901B.1902C.1903D.1904第二章幼儿教育【答案】：C【解析】：1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。第二章幼儿教育【例题·单选题】认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴第二章幼儿教育【答案】：C【解析】：旧中国的幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了尖锐抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。第二章幼儿教育五、中外幼儿教育思想的发展（一）外国幼儿教育思想的发展1、夸美纽斯（17世纪捷克教育家）①人文主义儿童观：人本主义者从人性论出发。反对束缚和压抑儿童身心，主张为儿童提供身心发展的条件；并把儿童当作世界上最珍贵的宝物来加以赞美，把儿童看作是未来新社会的开拓者而寄予殷切期望。受这种思想的影响，夸美纽斯提出了与传统的“原罪说”完全不同的儿童观，他把儿童比作上帝的种子，认为儿童是清白无罪的，是无价之宝。第二章幼儿教育②．重视早期教育、遵循自然夸美纽斯非常重视早期教育。他认为，一切都有赖于开端，早期教育是儿童以后教育的基础，抓好早期教育，可以防止儿童沾染不良习惯，预防人类的堕落。夸美纽斯相信教育可以使种族更新，因此，儿童不论贫富贵贱都应接受教育。教育必须从幼年开始，而且应当适应自然，他提出了一个理想学制，从0——24岁分为四级，每级6年，前6年为学前教育阶段。第二章幼儿教育第二章幼儿教育•③重视家庭教育的作用。夸美纽斯著有《母育学校》一书，是世界上第一部论述学前教育的专著，体重体现了他的学前教育思想。他认为，学前教育应该在家庭中进行，家庭是母育学校，母亲的母育学校的教师。母育学校是儿童以后学习的基础。•夸美纽斯的学前教育思想影响深远。•其局限性是受宗教思想束缚。第二章幼儿教育•2、洛克：英国著名实科教育和绅士教育的倡导者，主要代表作有《教育漫话》《工作学校计划》；主要教育思想•①提出“白板说”：洛克认为：人的心灵原来好比一块白板，上面没有任何记号，任何观念，只是由于后天的经验，才在这块白板上留下了印迹，亦即外界事物对人的感官所引起的作用，而把自己的标记，形象和名称刻在人脑的这块白板上。他认为，人的发展是有教育决定的，而不是由先天的遗传决定的。第二章幼儿教育•②提倡绅士教育：他明确提出教育的目的就是培养绅士，目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活动家和企业家，即绅士。洛克提出绅士应当具备德行、智慧、礼仪和学问四种品质。反映了英国社会近代化过程中的一种对精英人才的需求，是英国资产阶级新贵族的教育理想，也成为当时公学教育教学的主导理念。3、卢梭法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。被誉为教育界的“哥白尼”代表作：《爱弥儿》；主要教育思想：①．强调儿童教育的方法②．强调教育应当尊重自然③．教育的年龄阶段论第二章幼儿教育第二章幼儿教育•（1）自然教育理论：卢梭崇尚自然，主张“回归自然”，据此，他提出了自然教育理论。自然教育是卢梭教育理论的根本思想，是《爱弥儿》卢梭的“自然教育”的核心，是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。卢梭认为：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全坏了”。人性也是这样，自然赋予人类自由、平等、博爱的善良本性，但由于不合理的社会制度、宗教、传统偏见以及人为的文化教育的影响，人的善良本性全毁坏了，因此，必须通过自然教育(2)教育年龄分期：也就是教育的阶段理论。卢梭根据儿童的发展将教育分为四个阶段。第一阶段，0～2岁，以身体养护为主；第二阶段，2～12岁，注重体育、经验、感官的教育；第三阶段，12～15岁，注重知识的教育；第四阶段，15岁到成年，注重道德、宗教及情感的教育。第二章幼儿教育（3）幼儿教育的方法：反对压抑儿童个性和束缚儿童自由的封建教育；反对严格的纪律和死记硬背的教学方法；要给儿童行动的自由、进行合理的养护锻炼，注重语言发展等。在道德教育上提出“自然后果法”。强调对于儿童的过失，不必加以责备和惩罚，而是要利用儿童过失造成的自然后果，使他们自食其果，从而认识其过失并予以改正。第二章幼儿教育第二章幼儿教育评价：卢梭的自然主义教育思想崇尚自由、平等和自然，主张顺应人的自然天性，尊重儿童发展的规律，这不仅在当时有尖锐的批判作用，呼唤了一个教育新时代，对后世也有深远影响。尽管自然主义教育思想存在着一定局限性，但并不影响教育实践对其合理成分的借鉴，其中关于儿童教育的观念更值得参考。只有在教育实践中更加尊重关注儿童天性，让他们更加自由快乐地成长，才有利于素质教育目标的实现，从而促进人的全面发展。4、福禄贝尔（德国，1782～1852）19世纪中叶，福禄贝尔——（1）.创办了世界上第一个幼儿园；（2）.明确提出了幼儿园的任务是通过直观的方法来培养儿童；（3）.创制了“恩物”；重视游戏对儿童本身的价值（4）.创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。（5）.强调作业的重要性第二章幼儿教育福禄贝尔幼儿教育理论