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臺北市立大安國中教師研習青少年生涯輔導概論郭瓈灔老師102年10月23日生涯規劃人一生當中，在家庭、學校、工作與社會上各方面的活動與經驗，而其發展則跨越整個人生，成為一個連續不斷的歷程，個人在此發展歷程中，逐漸塑造出個人獨特的生活型態。↓時間性、空間性、方向性獨特性、現象性、主動性生涯規劃類型Brewer（2001）認同四種生涯類型：1.工作（job）2.職業（occupation/vocation）3.生涯（career）4.使命（calling）一端是職業，最後歸於短暫、經濟導向的工作，而另一使命最後歸於個人化、具意義性之途徑，化為超自然工作的一部份。吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不踰矩。~孔子E.H.Erikson的社會心理發展理論-2年齡心理危機（發展關鍵）發展順利發展障礙學齡期6—青春期勤奮進取VS.自卑自貶具有求學、做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充滿失敗感青少年期自我統合VS.角色混淆自我觀念明確，追尋方向肯定生活缺乏目標，時感徘徨迷失成年期親密VS.孤獨成功的感情生活，奠定事業基礎孤獨寂寞，無法與人親密接觸生涯發展階段與任務(Super,1984)轉型期轉型期471114轉型期轉型期轉型期出生成長期探索期建立期維持期衰退期死亡18253040455060657075好奇幻想興趣能力試探嘗試.過渡穩定/嘗試(已定向)精進?挫折?鞏固守成創新?更新?停滯減速?分化?/解約退休站在生命中的某一點興趣發展階段能力發展階段探索與嘗試階段生涯發展理論心理的-地理的Swain的生涯規劃模式-1（郭瓈灔，2012改編自Swain,1984）生涯目標個人個人與環境教育與職業資訊工作價值.生涯信念職業性格.職業興趣工作技能做決定生涯行動師長.重要他人經濟.社會因素阻力.助力發展趨勢教育/職業內涵入門條件生涯計劃Swain的生涯規劃模式-3個人知識工作價值生涯信念工作技能職業性格職業興趣Swain的生涯規劃模式-2生涯諮商工作的核心---生涯目標的確認探索的方向:1.對個人的知識（知己）2.對職業世界的知識（知彼）3.個人與環境的關係做一個適當的決定生涯發展的五個重要層面設定目標培養能力探索興趣模塑性格確立價值生涯發展的五個重要層面能夠做樂意做值得做喜歡這麼做知道該往哪裡去做↓如願的人生，我的天命如願的人生--原來如此原來：依循原頁—自性化如此：如從所來—活在當下※Aroseisaroseisarose.※敢於夢想的目標：一顆種子如何夢想自己將來的開花或結果，而且是將自己所有蘊藏的潛能淋漓盡致的發揮出來。安身與立命我是以何種方式現身情緒認知行為語言概念人格夢以及其他表徵我的現身Fromconcepttostory名義層→題項層→事件記憶層Fromstorytoconcept事件記憶層→題項層→名義層我是誰FromtensiontointentionFrompreoccupationtooccupation~MarkSavickas,2002觀後討論興趣是什麼？要如何發現？可能影響興趣發展的因素有哪些？興趣評量的效度與可能的風險為何？興趣的定義Super（1953）興趣是天生與環境的交互作用，另外是機會和社會評估，當個人做一件事很精熟、自己滿意且受同伴讚許，結果就產生了興趣的型態和自我觀念，當他繼續做這件事且適應得很好時，興趣就維持；適應得不好時，他就會再認同另外一種興趣型態和發展另外一種自我觀念。生涯類型理論興趣的評量適配模式（MatchingModel）的基本假設：一、相同職業且適應良好的人，有共同的心理特性。二、個人及職業間存在顯著差異，且這些差異是可測量的。三、選擇適合個人特質的工作環境，對個人最有利。四、個人與工作的特性具有時間及情境的穩定性，對幾年後的預測是可行的。生涯興趣量表的編製理念Holland（1973）對職業興趣的觀點個人的職業選擇為其人格的反應，而職業興趣及人格於學業、工作、嗜好、休閒活動上表現。因此，從職業興趣量表上，可以反應個人的自我概念、生活目標、乃至創造力等人格特質。雖然機會因素仍有其影響作用，但一般而言，職業選擇並非隨意發生的事件，而是個人基於過去經驗的累積，加上人格特質的影響而做的抉擇，故該職業亦將吸引有相同經驗與人格特質者，同一職業的工作者有相似的人格特質，對許多情境與問題亦有相近的反應。至於職業上的適應、滿足及成就乃決定於其人格與該工作環境的諧和程度。實際型研究型傳統型(事務型)企業型社會型藝術型R(Realistic)I(Investigative)A(Artistic)S(Social)(Conventional)CE(Enterprising)實際型(Realistictype)實際型的人喜愛具體明確、需要動手操作的工作環境。他們通常情緒穩定、忍耐力強，給人的印象是誠實、謙和、節儉、腳踏實地。喜歡用實際行動代替言語表達，重視現在勝於重視未來。對於操作機械、修理儀器等需要技術、體力的活動表現出濃厚的興趣。喜歡從事機械、電子、建築、農事等方面的工作，較不喜歡需要社交、與人接觸的活動。研究型(Investigativetype)研究型的人擅長運用心智能力去觀察事物、分析推理，喜歡與符號、概念、文字、抽象思考有關的活動。他們的個性獨立、溫和、謹慎、保守、內向，頭腦聰明，思考理性、有邏輯。在工作上，表現出優異的科學能力，能提出新的想法和策略。喜歡從事理化、生物、醫藥、程式設計等需要動腦的研究工作，較不喜歡領導、競爭等需要企業能力的工作。藝術型（Artistictype）藝術型的人喜歡自由自在、富有創意的工作環境。他們喜歡藉著文字、聲音、動作、或色彩來表達內心想法和對美的感受。個性熱情、衝動，有豐富的想像力和創造力。在工作上，樂於獨立思考、創作，不喜歡受人支配。他們對美的事物有敏銳的直覺，喜歡從事音樂、文學、戲劇、舞蹈、美術等藝術氣息濃厚的工作，較不喜歡從事文書處理等方面的傳統性工作。社會型（Socialtype）社會型的人喜歡從事與人接觸的活動。他們的個性溫暖、友善，樂於助人，容易與人相處。對人慷慨、仁慈，喜歡傾聽和關心別人，能敏銳察覺別人的感受。在團體中，樂於與人合作，有責任感，喜歡和大家一起完成工作，不愛競爭。他們關心人勝於關心事物，喜歡從事教師、輔導、護理、宗教等與幫助他人有關的工作，較不喜歡從事需要技術、體力等機械操作方面的工作。企業型（Enterprisingtype）企業型的人喜愛冒險、競爭，通常精力充沛、生活緊湊，個性積極、有衝勁。他們的社交能力強，是溝通協調的高手。在工作上表現出強烈的野心，希望擁有權力、受人注意，並成為團體中的領導者。做事有組織、有計畫，喜歡立刻採取行動，領導人們達成工作目標、賺取利益。喜歡銷售、管理、法律、政治方面的活動，不喜歡花太多時間做科學研究。事務型（Conventioanltype）事務型的人個性保守謹慎，注意細節，有責任感。做事按部就班、精打細算，清清楚楚。他們喜歡安定，不喜歡改變、創新、和冒險。在工作上，表現出有秩序、做事仔細、有效率、盡本份、值得信賴。他們喜歡在別人的領導下工作，樂於配合和服從。喜歡從事會計、秘書、銀行等數字計算、文書資料處理方面的工作，較不喜歡從事藝術活動。社會型S企業型E藝術型A傳統型C研究型I實際型R有運動或機械操作的能力，喜歡機械、工具、植物或動物，偏好戶外活動喜歡觀察、學習、研究、分析、評估、比較和解決問題的人及物窮理的典型喜歡從事資料工作，有文書或數字的能力，能夠聽從指示，完成細瑣工作有藝術、直覺、創造的能力，喜歡運用想像力和創造力，在自由的環境中工作喜歡和人群互動和影響他人，自信有說服力和領導力，追求政治和經濟上的成就擅長與人相處喜歡教導、幫助、啟發或訓練別人何倫類型論中的六大類人格特質及職業環境人格特質類型職業環境順從、坦率、喜歡具體的工作任務、缺乏社交技巧實用型(R)技術性職業，如水電工人、技師、建築工人等職業聰明、抽象、喜歡分析、個性獨立研究型(I)天文、物理、數學、化學、電腦等科學家想像、美感、喜歡藉由藝術作品表達自己藝術型(A)美術設計、音樂、戲劇、文學作家、編輯等關心社會問題、喜歡與他人互動、對教育活動興趣社會型(S)教師、教育行政人員、社會工作人員、諮商員、護士外向、進取、冒險、具領導能力、能說服他人企業型(E)人事經理、買賣推銷、律師等實際、保守、順從、喜歡具結構性的活動事物型(C)辦公室業務員、銀行收銀員、秘書、電話接線生Fromstorytoconcept根據前面的綜合整理的結果，我的興趣會重疊在哪裡？thingpeopleideadataⅠⅡⅢⅣFromstorytoconceptthingpeopleideadata實用型/工R社會型/人S研究型/理I藝術型/文A企業型/商E事務型/事C工作能力的培養-1資料(data)人(people)事物(things)1.綜合能力2.統整能力3.分析能力4.彙集能力5.計算能力6.處理能力7.比較能力1.顧問能力2.磋商能力3.教導能力4.督導能力5.娛樂能力6.服務能力7.說明與示知的能力8.遵從指導的能力1.建構能力2.精密工作能力3.操作與控制能力4.駕駛與操作能力5.操控能力6.照料能力7.供輸與切斷原料的能力8.交置的能力工作能力的培養-2生理能力與限制:肢體健全與否、體能、慢性疾病或功能限制心理健康與精神障礙職業技能:電腦操作能力、語言能力專業知識與技術（知識型產業）專業證照人際關係能力心理能力（工作動機、挫折忍受、彈性應變…）求職能力工作價值觀價值觀的定義個體對特定事物、行為或目標的持久性偏好或評斷標準，此偏好或標準係兼具認知、情感、意向的參考信念，用以引導個體行為、滿足個體需求和達成個體目標。工作價值觀的定義個體於從事工作時，據以評斷有關工作事物、行為或目標的持久性信念或標準，個體據此表現工作行為、追求工作目標。青年工作價值觀量表結構~T超越價值組織價值實現價值人際價值成長價值安全價值尊重價值舒適價值個人與環境的關係瞭解暨評估個人與環境的關係家庭暨童年經驗對未來職業選擇之影響Gottfredson’stheoryofCircumsciption,Compromise,andSelf-Creation從設定目標(設限)到妥協的過程設限(-)妥協(+)職涯發展的三個標準43階段年齡發展指標及特性權力傾向3~5歲發展出對大小、權力的概念，瞭解自己和大人不同。思考過程相當具體並發現大人有相當的權力。性別角色傾向6~8歲發展出對性別角色的概念，知道男性和女性的差異。自我觀念的發展顯然地受到性別的影響。社會價值傾向9~13歲發展出對社會評價的概念，知覺到社會階級的差異，偏好具有較佳名聲地位的工作。體會出自己是生活在社會情境之中，對工作的偏好亦容易受社會價值的影響。自我傾向14歲以後發展出較強的自我意識，知覺到自我和他人的差異，形成特定的職業抱負。能發展出較多對自己的認識，並根據自我觀念、性別角色及職業聲望發展出對職業選擇的期望。通常又與成人所扮演的職業角色有關。職業抱負理論Gottfredson的生涯發展理論性別角色刻板印象的影響※tolerablegender-typeboundaries※男童較女童選擇傳統性別角色刻板印象的職業※女童對職業的選擇較考量特定能力、親職影響和幫助他人※教育體制內所傳遞的性別角色刻板印象Gottfredson的生涯發展理論Circumscription設限說◎在不同年齡階段，不同的因素將限制生涯的抉擇◎個體將逐漸刪除無法接受的生涯選擇，留下可以接受的生涯選擇Gottfredson的生涯發展理論Compromise妥協說◎個體將考量現實的環境限制因素（例如就業市場的競爭性、個人是否有符合進入該職場的學業表現…），以修正其生涯抉擇◎修正生涯抉擇時，優先放棄的是興趣的因素，其次是職業聲望，最後是性別角色設限的原則※簡化職業抱負的篩選※以熟悉、但局部